Kitabı oku: «Внеурочная деятельность: планирование, формы и методы», sayfa 3

Yazı tipi:

– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

– ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;

– делать выбор и брать ответственность за решение;

2) самоконтроль:

– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

– объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

– оценивать соответствие результата цели и условиям;

3) эмоциональный интеллект:

– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

– выявлять и анализировать причины эмоций;

– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

6 регулировать способ выражения эмоций;

4) принятие себя и других:

– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;

– принимать себя и других, не осуждая;

– открытость себе и другим;

– осознавать невозможность контролировать все вокруг.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

Предметные результаты освоения программы основного общего образования представлены с учетом специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности обучающихся по формированию и оценке читательской грамотности.

Занятия по читательской грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по предметной области «Русский язык и литература».

По учебному предмету «Русский язык»:

– понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых, публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста;

– овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте;

– представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы; комментирование текста или его фрагмента;

– извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею;

– анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи;

– определение лексического значения слова разными способами (установление значения слова по контексту).

По учебному предмету «Литература»:

– овладение умениями смыслового анализа художественной литературы, умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное;

– умение анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и воплощенные в нем реалии; выявлять особенности языка художественного произведения;

– овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных художественных произведений (в том числе с использованием методов смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа).

Содержание курса

«Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»

Читательская грамотность – основа формирования функциональной грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что читательская грамотность формируется средствами разных учебных предметов и разными форматами внеурочной деятельности. Курс внеурочной деятельности (модуль) «Читательская грамотность: учимся для жизни» предусматривает работу с текстами разных форматов (сплошными, несплошными, множественными), нацелен на обучение приемам поиска и выявления явной и скрытой, фактологической и концептуальной, главной и второстепенной информации, приемам соотнесения графической и текстовой информации, приемам различения факта и мнения, содержащихся в тексте. Занятия в рамках курса (модуля) предполагают работу по анализу и интерпретации содержащейся в тексте информации, а также оценке противоречивой, неоднозначной, непроверенной информации, что формирует умения оценивать надежность источника и достоверность информации, распознавать скрытые коммуникативные цели автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать свою точку зрения.

Содержание курса в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками осмысленного чтения в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая(языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи уча- щихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, не-обходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Программа курса внеурочной деятельности (модуля) «Читательская грамотность: учимся для жизни» является необходимым дополнением к программам всех учебных дисциплин, так как формирование навыков смыслового чтения является стратегической линией школьного образования в целом.

Ниже представлено тематическое планирование курса внеурочной деятельности (модуля) «Читательская грамотность: учимся для жизни» для 5-9 классов с указанием образовательных ресурсов, включая электронные (цифровые), необходимых для работы учителя.

5 класс «Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию» (Вариант 1 – модуль 5 ч.)

1. Путешествуем и познаем мир (Путешествуем по России) – 1 час

2. Работаем над проектом (Школьная жизнь) – 1 час

3. Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь) – 1 час

4. По страницам биографий (Великие люди нашей страны) – 1 час

5. Мир моего города (Человек и технический прогресс) – 1 час

5 класс «Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию» (Вариант 2 – курс 17ч.)

1. Вводное занятие – 1 час (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru/)

2. Путешествуем и познаём мир (Путешествуем по России)– 2 часа ( «Необыкновенный путешественник» или «Загадочная Арктика»: (http://skiv.instrao.ru), Кругосветное путешествие на воздушном шаре (http://skiv.instrao.ru), «Люди, сделавшие Землю круглой»: электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)

3. Работаем над проектом (школьная жизнь)– 2 часа («Моя Россия: большое в малом»: Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Вып. 1. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Часть 1. – М., С.: «Просвещение», 2020)

4. Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь) – 2 часа («Конкурс сочинений»: Открытый банк заданий 2020 (http://skiv.instrao.ru)

5. По страницам биографий (Великие люди нашей страны) – 2 часа («Маршал Победы»: Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 1. – М., СПб.:«Просвещение», 2020. «Великие имена России»: электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. u/func/; Выход в открытый космос: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru)

6. Мир моего города (Человек и технический прогресс) – 1 часа («По улице мостовой»: открытый банк заданий 2022 года (http://skiv.instrao.ru) «Мост»: открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru)

7. «Наш великий и могучий…» (из истории русского языка) – 2 часа («Сизиф» или «Дневники против ночников» // Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 2. – М., СПб.:«Просвещение»)

8. Открываем тайны планеты (Сбережём планету вместе) – 2 часа («Сбережём планету вместе»: Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие для общеобразоват. Организаций)

9. Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг) – 1 час («Мороженое» (http://skiv.instrao.ru)

10. Итоговая диагностическая работа по читательской грамотности и её анализ–2 часа (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru/)

ИТОГО: 17 часов

6 класс «Читаем, различая факты и мнения» (Вариант 1- для модуля 5ч.)

1. Нас ждёт путешествие (Путешествие по родной земле) – 1 час

2. Открываем тайны планеты (Изучение планеты) – 1

3. Открываем мир науки (Человек и природа) -1

4. По страницам биографий (Великие люди нашей страны) – 1

5. Наши поступки (межличностные взаимоотношения) – 1 час

ИТОГО: 5 часов

6 класс «Читаем, различая факты и мнения» (Вариант 2 – для курса 17ч.)

1. Вводное занятие – 1 час (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru/)

2. Нас ждёт путешествие (Путешествие по родной земле) – 2 часа ( «Необыкновенный путешественник» или «Загадочная Арктика»: (http://skiv.instrao.ru); Кругосветное путешествие на воздушном шаре (http://skiv.instrao.ru); «Люди, сделавшие Землю круглой»: электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)

3. Открываем тайны планеты (Изучение планеты) – 2 часа («Континент-призрак»: открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru); «Розовые дельфины»: электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/); «Тунгусский «метеорит»/ / Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 2. – М., СПб.: «Просвещение»

4. Открываем мир науки (Человек и природа) – 1 час («В переводе на человеческий»: открытый банк заданий 2021 (http://skiv.instrao.ru); «Антарктида»// Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 2. – М., СПб.:«Просвещение»).

5. По страницам биографий (Великие люди нашей страны) – 2 часа (Люди, сделавшие Землю круглой»: Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 1. – Москва, Санкт-Петербург: «Просвещение», 2021; «Люди, сделавшие Землю круглой. Интервью», «Люди, сделавшие Землю круглой. Аннотация», «Люди, сделавшие Землю круглой. Перелеты»: электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

6. Наши поступки (межличностные взаимоотношения) – 2 часа («В новой школе»: открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru); «Сельскохозяйственная газета»: электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

7. Мир моего города (Человек и технический прогресс) – 1 час («По улице мостовой»: открытый банк заданий 2022 года (http://skiv.instrao.ru); «Мост»: открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru)

8. «Наш великий и могучий…» (из истории русского языка) – 2 часа («Сизиф» или «Дневники против ночников» // Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 2. – М., СПб.:«Просвещение»)

9. По страницам русской литературы – 1 час (О собаке и не только //Задачи, направленные на формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы. Учено-методическое пособие Красноярского института повышения квалификации. https://studylib.ru/doc/6314330/-e-i–sbornik-chitatel._skoj-gramotnosti–5%E2%80%939-klassy-?ysclid=lrvv0jl0xb658609273)

10. Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг) – 1 час (Всё ли мы знаем о телефонах: сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2х частях. Часть1. – Москва, Санкт-Петербург: «Просвеще-ние»,2021)

11. Итоговая диагностическая работа по читательской грамотности и её анализ–2 часа (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru/)

ИТОГО: 17 часов

7 класс «От этикетки до повести» (Вариант 1 – для модуля 5ч.)

1. Смысл жизни (Я и моя жизнь) – 1 час

2. Интеграция темы «Планета людей (Взаимоотношения) по читательской грамотности и темы «Общаемся, учитывая свои интересы и интересы других» по «Глобальным компетенциям» – 1

3. Человек и книга – 1

4. Будущее (человек и технический прогресс) – 1

5. Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг) -1

ИТОГО: 5 часов

7 класс «От этикетки до повести» (Вариант 2 – для курса 17ч.)

1. Вводное занятие – 1 час (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru/)

2. Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России) – 2 часа («Необыкновенный путешественник» или «Загадочная Арктика»: (http://skiv.instrao.ru); Кругосветное путешествие на воздушном шаре (http://skiv.instrao.ru);«Люди, сделавшие Землю круглой»: электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)

3. Наш великий и могучий (средство общения) – 2 часа («Язык мира»: открытый банк заданий 2022 года (http://skiv.instrao.ru)

4. Смысл жизни (Я и моя жизнь) – 2 часа («Чудо на своем месте»: демонстрационный вариант 2019 (http://skiv.instrao.ru); «Репетитор»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

5. Интеграция темы «Планета людей (Взаимоотношения) по читательской грамотности и темы «Общаемся, учитывая свои интересы и интересы других» по «Глобальным компетенциям» – 2 часа («Тихая дискотека» Открытый банк заданий 2020 (http://skiv.instrao.ru)

6. Человек и книга– 2 часа («Справочное бюро» (http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ chitatelskaya-amotnost/); «Как выглядит слон»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

7. Будущее (человек и технический прогресс) – 2 часа («Погружение»: демонстрационный вариант 2019 (http:// skiv.instrao.ru); «Новости будущего века»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

8. Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг) – 2 часа («Сгущенка» (http:// skiv.instrao.ru/bank- zadaniy/chitatelskaya- gramotnost/); «Мыльные открытия»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/

9. Итоговая диагностическая работа по читательской грамотности и её анализ – 2 часа (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru)

ИТОГО: 17 часов

8 класс «Шаг за пределы текста: пробуем действовать» (Вариант 1 – модуль 5ч.)

1. Смысл жизни (Я и моя жизнь) – 1 час

2. Человек и книга – 2

3. Познание -2

ИТОГО: 5 часов

8 класс «Шаг за пределы текста: пробуем действовать» (Вариант 2 – курс 17ч.)

1. Вводное занятие – 1 час (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru/)

2. Нас ждёт путешествие (Путешествие по родной земле) – 2 часа («Знакомьтесь: Тула»: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru); «Кругобайкальская железная дорога»// Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 2. – М., СПб.: «Просвещение»)

3. Смысл жизни (Я и моя жизнь) – 1 час («За тенью» (http:// skiv.instrao.ru); «Зачем?»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

4. Человек и книга – 2 часа («Книга из интернета» (http://skiv. instrao.ru); «Милорд»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

5. Познание – 2 часа («Исчезающая пища. Бананы»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/); «Исчезающая пища»: (Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 2. – Москва, Санкт-Петербург: «Просвещение», 2021). «Новости» (http:// skiv.instrao.ru)

6. В здоровом теле-здоровый дух (правильное питание) -1 часа (Взрослая еда: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru)

7. В мире профессий – 2 часа (Сборник заданий по формированию читательской грамотности. 8-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций (электронное издание). – Кострома, 2021. http://www.eduportal44.ru/

8. Наш великий и могучий (борьба за сохранение) – 2 часа (Битва за норму: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru)

9. Проблемы повседневности – 2 часа (Осознанное потребление: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru) Цвета: Открытый банк заданий 2021 го0434вяыу3ца (http://skiv.instrao.ru)

10. Итоговая диагностическая работа и её анализ – 2 часа (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru/)

ИТОГО: 17 часов

9 класс «События и факты с разных точек зрения» (Вариант 1 – модуль 5 ч.)

1. Смысл жизни (Я и моя жизнь) – 1 час

2. Самоопределение – 2

3. Смыслы, явные и скрытые – 2

ИТОГО: 5 часов

9 класс «События и факты с разных точек зрения» (Вариант 2 – курс 17 ч.)

1. Вводное занятие – 1 час (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru)

3. Смысл жизни (Я и моя жизнь) – 1 час («Зарок» (http://skiv. instrao.ru) ; «Самое старое место»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

4. Самоопределение – 2 часа («Киберспорт» Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1)