Kitabı oku: «E-learning en la formación profesional para el empleo»

Unidad Didáctica 1

Conceptos previos

1. Introducción

La formación e-learning se ha convertido en uno de los principales recursos formativos en nuestros días. Poco a poco, este tipo de formación va ganando terreno a la formación tradicional debido a las ventajas que ofrece frente a esta.

Antes de entrar en profundidad en el desarrollo de la formación e-learning será necesario establecer la definición de la misma, puesto que existen numerosos términos parecidos que pueden inducir a errores o confusiones, así como determinar en un breve esbozo sus principales características.

Además de los conceptos asociados a este tipo de formación, será interesante realizar un breve repaso a la actualidad de la formación para el empleo en nuestro país, a fin de determinar el motivo del éxito de la unión entre e-learning y formación para el empleo.

2. Definición, características y conceptos asociados de e-learning

En primer lugar, será necesario establecer una definición para la formación e-learning, a fin de poder determinar sus características y peculiaridades frente a otros tipos de formación. La formación e-learning se entenderá como aquella que se realiza en su totalidad a distancia mediante el uso de las tecnologías de la comunicación e información (hipertexto, plataformas educativas, aulas virtuales, etc.) como medio para el soporte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nota

Los conceptos de hipertexto e hipermedia están asociados a la navegación en internet y el uso de estructuras de navegación que permiten al usuario de la información un mayor control sobre el flujo de información.

El término hipertexto se podrá entender como navegación entre texto, así como el de hipermedia se podrá entender como navegación entre diferentes medios (audio, video, textos, etc.).

Una de las principales características o rasgos distintivos del e-learning con respecto a otras formas similares de aprendizaje será precisamente el hecho de que en la modalidad e-learning el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla de forma exclusiva a distancia, es decir, no existe contacto físico entre el profesorado y el alumnado. Otras modalidades similares que se apoyan también en el uso de las nuevas tecnologías de la formación son:

1 El modelo de docencia presencial con internet o aula virtual como recurso de apoyo.

2 El modelo de docencia semipresencial, donde el aula virtual se combina con el aula física. Este modelo se denomina también blended learning.

Los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante e-learning tendrán las siguientes características:

1 Formación interactiva: el alumnado adquiere un papel activo en cuanto al ritmo y los niveles de trabajo, interactúa con el contenido y se convierte en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2 Uso de materiales multimedia: se incorporan a los procesos de enseñanza-aprendizaje diferentes tipos de materiales, creados a partir de diferentes elementos multimedia, por lo que se facilita la transmisión de la información y la adaptabilidad de la misma a las características propias de los alumnos.

3 Formación abierta: permite la actualización continua de contenidos y actividades.

4 Formación accesible: los procesos formativos se adaptan a las características particulares del alumnado sin limitaciones geográficas, usando como medio de transmisión internet.

5 Permite el acceso a recursos en línea: permite el acceso a la variedad de recursos y materiales didácticos en la red.

6 Permite la sincronía y asincronía: permite que el alumnado interactúe al mismo tiempo o tiempo real (síncronía) o cada uno en el tiempo particular (asincronía).

7 Formación distribuida: permite el uso de recursos esparcidos en diferentes servidores y contar con tutores o expertos ubicados en diferentes regiones.

8 Formación colaborativa: ya que permite la comunicación, interacción y trabajo en grupo de los diferentes sujetos que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

9 Permite una comunicación horizontal entre los estudiantes: facilitando las relaciones y el aprendizaje colaborativo.

10 Permite el seguimiento individualizado de la formación del estudiante: mediante tutorías y otros recursos.

Nota

El concepto de multimedia se usa para hacer referencia a cualquier objeto o sistema que usa diferentes medios para presentar la información o comunicarla.

Los medios usados podrán ser físicos o digitales, y podrán consistir en texto, imágenes, sonido, video, etc.

2.1. Aulas virtuales y plataformas educativas

Los conceptos de aulas virtuales y plataformas educativas, o telemáticas son términos diferentes que conducen a un significado común, pues en ambos casos se hace alusión a la misma herramienta para la formación y educación a distancia. Aunque los conceptos y modo de funcionamiento de las mismas se trabajarán con más detalle en capítulos sucesivos, será importante realizar una breve introducción, pues estos conceptos van a constituir las herramientas de trabajo dentro de un sistema de formación e-learning.

Las aulas virtuales y plataformas telemáticas/educativas se podrán definir como una herramienta o dispositivo para la comunicación y distribución de los conocimientos, que ofrece un espacio virtual donde se puede atender, orientar y evaluar a los participantes de las acciones formativas.

Se trata de un espacio virtual al que se accede a través de internet que se encuentra disponible y accesible a cualquier hora del día y que ofrece los servicios y funciones necesarias para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de responder a las necesidades de alumnado y profesorado en materia de comunicación, ya sea de forma síncrona o asíncrona, permitiendo además la combinación de diferentes espacios para relacionar a alumnado entre sí, a alumnado y profesorado o a profesorado entre sí.

En definitiva, se puede entender por plataforma telemática o aula virtual un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje que se utiliza en la formación online.

Recuerde

La formación online o en línea no tiene por qué ser exclusivamente e-learning, ya que, como se ha visto con anterioridad, puede ser un apoyo a las clases presenciales o combinarse ambas dando lugar al blended learning.

Las plataformas o aulas virtuales deberán cumplir las siguientes funciones:

1 Se debe facilitar la distribución de los materiales formativos y la información en formato digital: textos, imágenes, animaciones, vídeos, etc.

2 Se debe facilitar la comunicación entre todos los participantes de las acciones formativas, alumnos, profesores, tutores, expertos, etc. mediante las herramientas de comunicación en línea, ya sean síncronas, como por ejemplo los chat, o asíncronas, como por ejemplo los foros.

3 Se debe permitir a los administradores la gestión de los contenidos, herramientas y participantes, mediante sistemas de seguimiento y evaluación.

Actividades

1. Realizar una búsqueda sobre diferentes plataformas educativas de acceso gratuito que se pueden encontrar en el mercado.

2.2. La formación para el empleo

El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional se encuentra regulado a través de la Ley orgánica 5/2002, de 19 de junio de las cualificaciones y la formación profesional. A través de esta ley se integraban en un mismo sistema las diferentes formas de certificación y acreditación de las competencias y cualificaciones para todo el estado español.

A su vez, mediante esta ley se equipara la formación y acreditación de las competencias a nivel europeo, de cara a favorecer el libre movimiento de los trabajadores a través del mercado europeo.

A través de esta misma ley se regula también el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y se complementa con el procedimiento para la acreditación de dichas cualificaciones. De esta forma se ordena, aporta unidad, coherencia y eficacia a la planificación, ordenación y administración de la formación profesional para el empleo.

Importante

Las ofertas de formación profesional referidas al catálogo de cualificaciones profesionales están constituidas por los títulos de Formación Profesional y los Certificados de Profesionalidad; estos tienen carácter oficial, validez en todo el territorio nacional y solo podrán ser expedidos por las Administraciones competentes.

El objetivo de la formación profesional para el empleo se basará en dar impulso y extender entre las empresas y los trabajadores ocupados y desempleados una formación que dé respuesta a sus necesidades y favorezca el desarrollo de una economía basada en el conocimiento.

Las finalidades que se establecen como fundamentales para el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, en la ley 5/2002, de 19 de junio son las siguientes:

1 Capacitar a los trabajadores para el ejercicio profesional, promoviendo una oferta formativa de calidad.

2 Proporcionar información y orientación sobre la formación profesional y las cualificaciones para el empleo.

3 Fomentar el desarrollo del espíritu emprendedor mediante la incorporación a la oferta formativa de acciones que capaciten para el desempeño de actividades empresariales y por cuenta propia.

4 Evaluar y acreditar oficialmente las cualificaciones profesionales, sea cual sea su modalidad de adquisición.

5 Favorecer la inversión pública y privada en la cualificación de trabajadores y aprovechar del mejor modo los recursos dedicados a formación profesional.

Nota

En el desarrollo del Sistema Nacional de Cualificaciones se implica a la Administración General del Estado, las Comunidades Autónomas y los Agentes Sociales, cuya representatividad en el mismo estará asegurada a través del Consejo General de la Formación Profesional (CGFP). A su servicio se crea también el Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL).

El desarrollo de las cualificaciones profesionales se llevará a cabo mediante las acciones formativas. Estas acciones formativas se regulan en el Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo, y se entienden como aquellas acciones dirigidas a la adquisición y mejora de las competencias y cualificaciones profesionales, pudiéndose estructurar en varios módulos formativos con objetivos, contenidos y duración propios.

La formación para el empleo, dirigida a la obtención de los certificados de profesionalidad consiste en una formación modular, con la finalidad de poder favorecer la acreditación parcial acumulable.

La impartición de la formación para el empleo podrá llevarse a cabo por cualquiera de los siguientes medios o modalidades:

1 Presencial.

2 Teleformación

3 Mixta.

Los módulos que incluyan formación mediante teleformación (en parte o en su totalidad) se deberán acompañar de un sistema de tutorización que facilite el proceso de aprendizaje para el alumnado.

Importante

Hasta la entrada en vigor de la Orden ESS/1726/2012, de 2 de agosto, el sistema de la formación profesional para el empleo contaba también con la modalidad de impartición a distancia tradicional, modalidad que ha sido suprimida en esta orden y en su lugar se ha dado paso a la teleformación. Igualmente en el Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo, se especificaba que todas las acciones formativas a distancia han de ser acompañadas por acciones tutoriales, esta característica se ha mantenido en las acciones formativas en teleformación y mixta.

Se considerará modalidad en teleformación cuando, mediante el uso de las nuevas tecnologías, se produzca la interacción telemática de alumnos, tutores y recursos que se encuentran situados en diferentes lugares.

La impartición de las acciones formativas mediante teleformación queda modificada en la Orden ESS/1726/2012, de 2 de agosto, por la que se modifica la Orden TAS/718/2008, de 7 de marzo, por la que se desarrolla el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, que regula el subsistema de formación profesional para el empleo, en materia de formación de oferta y se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones públicas destinadas a su financiación.

La novedad que presenta la citada Orden frente a la regulación de la modalidad de teleformación de las acciones formativas es la impartición de forma total de los módulos o unidades formativas. Esto queda expuesto del siguiente modo:

Cuando la formación se desarrolle en todo o en parte mediante teleformación, esta modalidad de impartición deberá realizarse a través de una plataforma virtual de aprendizaje que asegure la gestión de los contenidos, un proceso de aprendizaje sistematizado para los participantes y el seguimiento y evaluación de los mismos.

Se hace mención explícita a la metodología usada, ya que esta metodología deberá ser la apropiada a la modalidad de impartición en teleformación, así como estar complementada con asistencia tutorial. Se deberá garantizar además, en la impartición de dichas acciones, las garantías de accesibilidad y diseño que establezcan las administraciones competentes en la regulación de los certificados de profesionalidad. Al respecto se especifica lo siguiente:

Cuando la formación se desarrolle en todo o en parte mediante teleformación, esta modalidad de impartición deberá realizarse a través de una plataforma virtual de aprendizaje que asegure la gestión de los contenidos, un proceso de aprendizaje sistematizado para los participantes y el seguimiento y evaluación de los mismos. La impartición deberá contar con una metodología apropiada para esta modalidad, complementada con asistencia tutorial, y deberá cumplir los requisitos de accesibilidad y diseño que se establezcan por la Administración competente en la regulación de los certificados de profesionalidad.

Se pedirá también que todos los tutores o tutoras que impartan la formación deban acreditar su formación o experiencia en el desarrollo de acciones formativas en modalidad de teleformación, así como aquellos requisitos específicos de la materia solicitados para los tutores/as en cada uno de los certificados de profesionalidad.

Actividades

2. Realizar un listado de los requisitos o competencias que deberán cumplir los tutores/as para la impartición de un módulo formativo o unidad formativa, en la modalidad e-learning para el certificado de profesionalidad de Asistencia a la dirección.

Aplicación práctica

Luisa se encuentra interesada en cursar un certificado de profesionalidad de la familia profesional de informática y comunicaciones, en concreto programador de aplicaciones informáticas pero sigue viviendo junto a su familia en un pueblo donde no existe ningún centro donde pueda realizarlo. Asimismo, debido a que trabaja en una tienda de informática por las mañanas, su tiempo es muy limitado para desplazarse hasta la ciudad más cercana, donde se encuentra un centro acreditado para su impartición. ¿Podría Luisa cursar dicha formación? ¿Cómo?

SOLUCIÓN

Sí, ahora Luisa tiene la posibilidad de llevar a cabo dicha formación en la modalidad de teleformación, a través de una plataforma telemática, para lo que deberá buscar una entidad acreditada que imparta dicha formación en esta modalidad.