Kitabı oku: «Кто ты среди одноклассников? Секреты общения со сверстниками», sayfa 2
Как устроен школьный класс?
Мой сосед по подъезду, Федя Федичкин, буквально на днях принёс свои первые литературные опыты. Попросил посмотреть. Отказывать было неудобно, поэтому я решила между делом взглянуть на его творения и, представь себе, зачиталась! Подумала, что тебе познакомиться с его рассказом будет очень даже полезно. А по ходу прочтения мы обсудим с тобой некоторые детали.
Итак…
Наш 6 «Б». Субботник в среду
– После уроков все на субботник! – объявил на большой перемене Пётр Петрович.
– Какой субботник? – выкрикнул Иванов. – Сегодня же среда!
– Неважно, – сказал Пётр Петрович. – Всё равно субботник.
– У-у-у… – загудел класс.
– Не «у-у-у», а будете убирать территорию за школой. Собирать сухие листья. Работы на пятнадцать минут.
Убирать сухие листья! Вот здорово! Я нащупал в ранце новенький фотоаппарат – отец подарил вчера вечером, и теперь мне просто не терпелось запечатлеть каждого за работой. Поймать какой-нибудь любопытный момент – и…
После звонка все нехотя двинулись на пришкольный участок. Забавно было наблюдать, как впереди всех шествуют Вторников, Дворников и наш бессменный староста – Иванов. Он то и дело оборачивался и смотрел, как бы кто не сбежал домой. Чуть поодаль, высоко подняв голову, шла красавица Юля. За ними двигалась довольно многочисленная группа тихих одноклассников. Они всегда держатся обособленно и стараются не принимать участия в общественных мероприятиях. Самыми последними тянулись такие, которых все избегают. Их в нашем классе трое: два мальчика – Иващенко и Ященко – и Рита. Рита – новенькая, недавно приехала к нам из другого города и почему-то всё время одна. Не принимают её в свою компанию девчонки, что ли? А эти Иващенко и Ященко просто жуть! Так и норовят исподтишка толкнуть, ударить или ущипнуть. Ну кто с такими захочет дружить?
И тут мне в голову пришла замечательная мысль! А что, если сделать фоторепортаж с этого субботника? Ведь каждому интересно будет посмотреть на себя со стороны! Но додумать всё до конца я не успел… Неизвестно откуда выскочил Мыльников. Вертя, словно лопастями, вытянутыми руками, с воплями «И-го-го! И-го-го! И-го-го!», он двинулся наперерез всем и, не рассчитав траектории, налетел на Юлю.
– Уберите от меня этого урода! – завизжала она так, как будто перед ней появилось отвратительное насекомое.
На помощь красавице устремились Дворников и Вторников. Мыльников был обезврежен и остальную часть пути шёл молча. Только рожи, как всегда, корчил.
«Пётр Петрович называет наш класс среднестатистическим, – подумал я. – Неужели все среднестатистические классы такие… неоднородные?»
До сегодняшнего дня я как-то не задумывался о том, какие мы все разные.
А ты задумывался о том, какой у вас класс?
Ловлю момент!
За зданием школы Иванов раздал мётлы, рукавицы и мешки, в которые мы должны были собирать листву, и распределил участки для работы. Мне достался самый дальний, чему я очень обрадовался. Ведь именно с того места можно было спокойно ловить момент.
«Момент» появился чуть ли не в первую же минуту: я увидел, как Юля протянула свою метлу Дворникову и тот с видом счастливого дебила начал орудовать сразу двумя мётлами. Признаться, я даже немного позавидовал Дворникову. Ради Юли я готов был работать не двумя – пятью мётлами!
Щёлк, щёлк – и фотоаппарат запечатлел самоотверженный поступок Дворникова, а потом – Юлю, которая, опершись спиной на берёзу, задумчиво смотрела на синее осеннее небо.
Зато Мыльников, как ни странно, трудился на полном серьёзе. Разумеется, он тоже попал в кадр, и не в один, так же как вечно руководящий Иванов. Вот наш староста несётся туда, где вяло отбывали повинность самые незаметные члены нашего коллектива, вот тащит куда-то злобных Иващенко и Ященко. И в самый последний момент, уже когда почти вся листва была собрана, я увидел Риту. Щёлк! И ещё один кадр.
– Все свободны! – послышался голос Петра Петровича.
– Пока, пацаны, – сказал я и со всех ног рванул домой. Мне не терпелось посмотреть, что из моей затеи получится.
И вот наконец я загружаю фотографии на компьютер. Как же их много! Думаю, будет неплохой репортаж.
Я принялся рассматривать снимки. И чем больше смотрел, тем больше удивлялся тому, какие мы все разные. Я будто впервые увидел своих одноклассников. Оказывается, каждый имеет в коллективе своё определённое место. Речь не о парте, за которой он сидит, а о том, как бы это выразиться… как к нему относятся другие.
Ведь и над этим я прежде не задумывался.
Почему плачет Мыльников?
На другой день, придя в школу, я уже совершенно другими глазами смотрел на одноклассников. Забавно было видеть, как вокруг Юли то и дело вертятся Вторников и Дворников, как изо всех сил подсказывают ей, когда она, как всегда, мнётся у доски.
Интересно оказалось наблюдать и за теми, кто никогда ни в чём себя не проявляет. Разбившись на перемене на группки, они о чём-то шушукались. А возле окна, как всегда одна, стояла Рита. Похоже, она совершенно не страдает от того, что до сих пор ни с кем не подружилась. Странно…
Мои размышления о непонятном поведении Риты прервал звонок – пришлось двинуться к классу. Вслед за мной, чуть не сбив меня с ног возле двери, со словами «Стройся, стройся, колбаса!» на реактивной скорости пронёсся Мыльников. На голове у него был шутовской колпак, он размахивал руками и, как дурак, бегал между рядами до тех пор, пока Дворников не поставил ему подножку. Мыльников не удержался и шмякнулся на пол прямо перед столом учителя.
– Ну, как всегда, Мыльников потешает народ, – сказала вошедшая математичка. Мыльников вскочил на ноги. – Нет, я пока не разрешаю тебе сесть на своё место. Вместо того чтобы изо дня в день исполнять роль шута, ты, Мыльников, лучше бы начал учить хотя бы один предмет. – Всё это время Мыльников, держа в руке колпак, стоял навытяжку и при этом умудрялся строить рожи. – Садись, Мыльников, – вздохнула математичка. – Думаешь, я не вижу, что и эту ситуацию ты пытаешься превратить в цирковое представление?
– Шут гороховый! – крикнул Дворников.
Мыльников пошёл на своё место. Дворников снова поставил ему подножку, но на этот раз тому удалось удержаться и не упасть. Однако его колпак свалился с головы прямо на парту красавицы Юли.
– До чего же ты всем надоел, паяц ненормальный! – сказала она и с брезгливым видом смела колпак с парты. Шутовская шапка упала к моим ногам, Мыльников наклонился – и я увидел его лицо совсем близко. Он продолжал улыбаться, но мне показалось, что в глазах у него блеснули слёзы. Почему?
(Окончание рассказа в одной из следующих глав.)
А теперь поразмышляй над тем, кого в 6 «Б» обижают, кого уважают. Кто пользуется популярностью, в основном у мальчиков, не прилагая при этом никаких усилий. Как ты считаешь, это справедливо?
Наверняка и в вашем классе, как и в любом другом, примерно такой же расклад. Случайно ли это?
Глава 2. Чем выше, тем лучше
О чём поведал Джекоб Морено
Итак, что же понял Федя Федичкин? То, что его класс – совершенно неоднородная группа. Что каждый член коллектива занимает определённое место. Что кого-то любят больше, а кого-то меньше.
Конечно, он видел это и раньше. Но одно дело видеть, и совсем другое – осознать.
Как же так получается, что в классе не все равны? Почему? Чем это объяснить?
Примерно такие же вопросы мучили и американского психиатра и психотерапевта Джекоба Морено ещё в… 30-е годы прошлого века.
Чтобы разобраться, он разработал специальный метод – социометрию. Этот метод до смешного прост. Но разве в простоте дело? Ведь благодаря этому методу можно сразу же определить, кто есть кто в коллективе. Неважно в каком – детском, подростковом, взрослом.
В чём же заключается этот метод?
Применительно к школе он выглядит так.
Каждый ученик должен написать на одном листке фамилии троих ребят, с которыми он хотел бы сидеть за одной партой. На другом – тех, с которыми бы не хотел.
В итоге получается:
Кого-то в коллективе любят все или почти все, кого-то —большинство, а кого-то не любит никто.
Ну, это вроде бы и без Морено понятно, скажешь ты. Разумеется. Но дело в том, что благодаря Морено мы узнали, что в каждом коллективе существуют группы, которые учёный обозначил так:
• лидеры и звёзды;
• середнячки, или предпочитаемые;
• серые мышки, или пренебрегаемые;
• изолированные;
• отверженные, или изгои, или аутсайдеры.
Правда, порой бывает так, что кто-то не только является частью какой-то группы коллектива, но ещё при этом играет определённую роль. Например, роль первой красавицы или шута.
Лестница наоборот
Чтобы лучше понять, чем отличается одна группа от другой, вообрази лестницу из пяти ступенек. Только ступеньки эти идут не снизу вверх, а наоборот – сверху вниз. Таким образом, наверху будет первая ступенька, а внизу – пятая. Вот на них-то мы и распределим сейчас группы, которые выделил Джекоб Морено.
На верхней ступеньке расположились лидеры, звёзды и некоторые «выдающиеся личности». Обычно эту ступеньку в коллективе из 30 человек занимает от двух до четырёх человек.
Лидеры делятся на формальных и неформальных. Формальные – те, кого руководить классом назначили учителя. Как правило, это активисты и отличники, которые с удовольствием занимаются общественной работой. Ребята их слушаются, уважают, но… не очень-то любят. В рассказе Феди это «бессменный староста Иванов». Гораздо большей любовью в классе пользуется неформальный лидер. То есть звезда – самый эмоционально предпочитаемый человек. Причём нередко бывает, что он вовсе не является отличником и не обладает какими-то особыми талантами (кроме лидерских качеств, конечно).
Словосочетание «выдающиеся личности» я взяла в кавычки не случайно. В нашем случае это Юля, которая, играя роль первой красавицы, ничего особенного из себя не представляет. Хотя на этой ступеньке могут быть и на самом деле выдающиеся личности, скажем, призёр каких-нибудь областных соревнований или победитель зональной олимпиады.
Вторая ступенька сверху
Её прочно занимают 10–12 человек, называемых предпочитаемыми. Они всегда держат сторону вожаков и служат им главной опорой. В коллективе их уважают практически все. В 6 «Б» это Вторников и Дворников. А также Федя Федичкин. В твоём случае на эту ступеньку переместился Петухов (если не на ступеньку выше).
У ребят, которые находятся на этой ступеньке, проблем с общением практически нет. И с учёбой – тоже. Ведь мы с тобой уже выяснили, что успеваемость начиная со средних классов очень сильно зависит от твоего положения в классе. Неслучайно психологи считают, что предпочитаемые:
• уверены в себе;
• хорошо учатся;
• умеют общаться;
• доброжелательны;
• имеют много друзей;
• многим интересуются;
• если это мальчик, то физически развит;
• если девочка, то аккуратистка.
На первых двух ступеньках расположились те, кто потом будет вспоминать о школе как о самом прекрасном времени в жизни. И, что самое главное, они практически ограждены от травли и жестокого отношения со стороны сверстников. А ведь совсем недавно на этой ступеньке был и ты…
Третья ступенька
Здесь находятся те, которых автор рассказа назвал самыми незаметными членами коллектива: пренебрегаемые, или серые мышки. Их в классе 10–12. Они всегда держатся в стороне и почти не принимают участия в жизни коллектива. По причине безвредности и покладистости их не трогают, но только до поры до времени (хотя некоторых могут не трогать до самого окончания школы). И если мышка не сумеет дать отпор обидчикам (а так оно и бывает), то может на долгое время стать объектом для насмешек. Что будет дальше, ты уже догадался: из-за сильных переживаний она начнёт хуже учиться, меньше общаться и постепенно опустится на ступеньку ниже.
Вообще-то, это не очень хорошее место. И если ты находишься здесь, значит, самое время подумать, что тебе нужно изменить в себе, чтобы повысить статус в классе. Можно, конечно, этим не заниматься, но только в том случае, когда за пределами школы у тебя кипит настоящая жизнь – занятия музыкой, литературой, живописью…
