Kitabı oku: «Детская креативность. Как заметить, сберечь и развить», sayfa 5
4) А также – решать задачи разными способами и выбирать среди версий решения самую удачную.
В качестве бонуса: с помощью открытых задач можно поддерживать интерес ребенка в определенной области. Тематика открытых задач обширна, начиная от спорта, истории, биологии и заканчивая инженерией, медициной и строительством. А значит, всегда есть возможность сориентироваться на интересующую ребенка отрасль, ну или же расширить его кругозор с помощью задач из нее.
Ниже приведены примеры изобретательских задач из разных сфер.
Сказки
Отважному воину Персею предстоит сразиться с Медузой Горгоной – крылатым чудищем с острыми когтями. Лицо Медузы прекрасно, но любой, кто взглянет на нее, тут же превратится в камень. У Персея есть волшебные сандалии, с помощью которых он может подняться в воздух, острый меч и сверкающий щит. Как же ему победить чудище?
Биология
Ученым требуется узнать, какое количество волков обитает на определенной территории. Как их подсчитать, учитывая, что они селятся стаями далеко друг от друга?
Техника
Вместо часов древние греки использовали свечи. Свеча определенной длины горела определенное время. Нужно усовершенствовать эти свечи так, чтобы они превратились в будильник, то есть могли бы громко напомнить о том, что отмеренное время закончилось. Как это сделать?
Экология
В предновогодний период еловые леса Германии подвергаются натуральному разорению со стороны горожан. Те приезжают сюда с целью срубить елочку для своего домашнего праздника. Что можно придумать, чтобы предотвратить вырубку? Как сделать так, чтобы немцы сами отказались от этой идеи?
Культура
В Индии есть красивая свадебная традиция. Жених должен выйти за порог отчего дома, сесть на коня и прискакать на нем к дому невесты. Но сделать это в современных условиях нереально: дорожное движение в Индии слишком шумное и интенсивное. Как же соблюсти традицию?
Источники открытых задач
Задачи, как вы сами видите, бывают самыми разными – по сложности и тематике. Вам не составит труда выбрать подходящие экземпляры среди всей массы задач. Ниже приведены книги и интернет-ресурсы с наиболее широким выбором задач для аудитории разных возрастов.
«Сказки-изобреталки кота Потряскина», Анатолий Гин.
«Идея за полцарства», Анатолий Гин, Сергей Фаер.
«Объяснить необъяснимое», Анатолий Гин, Александр Кавтрев.
«Задачи для изучающих ТРИЗ», Александр Кислов, Екатерина Пчелкина.
https://www.trizland.ru/
https://podumat.ru/
Как решать открытые задачи?
Человек, который сталкивается с ними впервые, как правило, совершает ряд последовательных действий: сначала он пытается вспомнить правильный ответ, а если это не получается, то подобрать аналогию из кейсов, которые похожи на решаемую задачу. Это срабатывает не всегда, поэтому он – только сейчас – по-настоящему задумывается над условиями задачи, перечитывает их несколько раз (правильно делает), пытаясь отыскать подвох или подсказку, а когда не находит, то впадает в задумчивость, цель которой – перебор вариантов: а что если сделать вот так или вот так, или вообще вот так? Обычно человек и сам не знает, откуда взялись эти варианты: то ли интуиция, то ли вдохновение, то ли прошлый опыт дают себя знать. Иногда такой мозговой штурм дает плоды, но, даже если задачу удается решить, человек не в курсе, как это у него получилось, а значит, он не сможет транслировать этот успех на другие задачи, закрепить его и развить. Ни о каком методе решения задач здесь и речи не идет, потому что интуиция – это не метод. Все сводится к простому «повезло – не повезло».
Но творчество тоже может быть технологичным, то есть базироваться на наборе определенных приемов. Их применение и обеспечивает продуктивный мозговой штурм. Далее – набор способов фантазирования, которые, во-первых, помогут успешнее работать с открытыми задачами (в том числе жизненными), а во-вторых, станут крепким базисом для развивающегося детского интеллекта.
Глава десятая. Приемы фантазирования
Вопрос о том, как результативно фантазировать, занимал людей даже в те времена, когда им, кажется, было не до фантазирования. Например, древнегреческий философ Аристотель написал трактат «Поэтика», где кратко изложил идеи о том, каким должно быть драматическое искусство, чтобы оно трогало сердца людей и западало им в умы. Теория Аристотеля касалась только художественного творчества, однако это была чуть ли не первая попытка доказать, что креативность – не от бога (точнее, во множественном числе – «богов», у древних греков их было несколько составов), а от разума. Аристотель, как утверждают современные исследователи его творчества, со своей задачей справился.
Еще одна масштабная попытка сделать из творчества технологию относится к двадцатому веку. В Советском Союзе была разработана теория решения изобретательских задач, вскользь упоминаемая нами ранее. Ее основатель Генрих Альтшуллер провел большую исследовательскую работу. Его теория состояла в том, что большинство изобретений решают поставленную перед ними задачу с помощью довольно ограниченного реестра способов. Эти способы он назвал приемами разрешения технических противоречий и придумал систему подбора оптимального приема. Так и возникла ТРИЗ. Изначально ТРИЗ придумал технарь для технарей, она использовалась в машиностроительной, сельскохозяйственной, медицинской сферах, но затем стало понятно, что приемы, выделенные Альтшуллером, срабатывают и в более гуманитарных кейсах: в маркетинге, творчестве, спорте и проч.
Представленные ниже упражнения базируются на ТРИЗовских приемах фантазирования. Они служат креативной разминкой, но иногда и подсказкой при решении открытых задач.
Увеличение/уменьшение
Сделать что-то маленькое большим, а большое – маленьким – вот, строго говоря, описание данного приема. Но важный момент: при таком изменении объект должен измениться с функциональной точки зрения. Дети обычно фантазируют в таком ключе: если сделать автомобиль крошечным, то это будет автомобиль для Мальчика-с-пальчика. А если увеличить авто до размеров стадиона, то он подойдет для великанов. Здесь и требуется креативное вмешательство. Нужно добиться того, чтобы менялся не только размер, но и сфера применения. Крохотный автомобиль – это брелок, а гигантский – это реклама особо вместительного грузовика. Клавиатура микроскопического размера – игрушка для развития мелкой моторики, а клавиатура размером с городскую площадь – это батут, где каждая кнопка пружинит и подбрасывает ребенка вверх.
Дизайнер, оставшийся без работы, долго придумывал, как передать его визитные карточки наибольшему числу потенциальных работодателей. Для этого он сделал гигантскую визитку – на последние деньги арендовал рекламный щит и разместил на нем всю необходимую информацию. Такой подход обратил на себя внимание, и вскоре ему предложили работу.
Другой еще более знаменитый кейс из той же сферы. В 1931 году человеческая лень шагнула далеко вперед: были придуманы первые каталоги товаров. Тогда их еще не рассылали по почте, а продавали в книжных лавках. Купил, отметил заказ, отдал рассыльному… Одно неудобно: каталогов было слишком много, от них рябило в глазах. Кончилось тем, что книготорговцы стали просто складывать их стопкой – пусть люди сами выуживают то, что им нужно. К радости педантов, каталоги были одного формата, и стопки получались на загляденье ровными. Настолько, что покупателям было даже как-то неловко их ворошить – они брали верхний каталог и уходили. Увидев это однажды, издатель 3Suisses вдвое уменьшил формат своих каталогов, так что продавцы книжных лавок вынуждены были класть их наверх стопки – ведь иначе стопка просто разваливалась! Благодаря этому, казалось бы, нехитрому трюку (прием «уменьшение») дела 3Suisses быстро пошли в гору.
С вас идеи о том, как и в какой области пригодятся кубик Рубика размером с многоэтажку, бутылка питьевой воды с наперсток, двухметровый дверной ключ и так далее.
Ускорение/замедление
Прием такой же бесхитростный, как и предыдущий. Ускоряем медленное, замедляем быстрое. И при этом не забываем, что цель таких преобразований – в изменении функционала. Например, крайне медленный автомобиль – это уже не средство передвижения, а экскурсионная капсула, которая везет туристов по горному маршруту, позволяя насладиться видами и внимательно выслушать пояснения гида. А если ускорить медленную улитку, то получится мультфильм «Турбо», где улитки соревнуются в гонках на скорость.
Поразмышляйте с ребенком, для чего может понадобиться медленно испаряющаяся вода, День рождения, который празднуют 2 минуты, лампочка, которая загорается только на следующий день после нажатия выключателя.
Объединение
Прием предлагает объединить объекты или их свойства для получения нового функционала или просто рождения интересных идей. Вся супергероика основана на этом приеме. Что будет, если соединить человека и паука? А если человека и летучую мышь? Или было бы здорово, чтобы персонаж мог летать, как птица. Или быть бронированным, как танк. И так далее. Думаю, вы догадались, какие персонажи получились в результате такого «скрещивания».
С результатами применения приема в изобретательстве хорошо знаком каждый. Диван-кровать, плащ-палатка, книга-тайник, смартфон – это все примеры объединения свойств и функций в одном объекте. Даже природа вовсю использует этот прием: утконосы, волкособы, лигры, лошаки – список слишком протяженный, чтобы приводить его здесь. Мое домашнее животное – это результат объединения кошки и некоего копытного существа. Тыгыдык у нее получается знатный.
Объединять можно не только свойства и функции, но и процессы. Например, в Нидерландах функционирует программа, в рамках которой дети из детских домов посещают дома престарелых (научно доказано, что общение людей преклонного возраста с представителями более молодых поколений положительно влияет на их интеллектуальные способности).
Детям можно предложить совместить несовместимое. Сгодятся любые два объекта. Начать можно со сказочных сюжетов. Например, как бы развивалась сказка о Колобке, если бы во время своего путешествия по лесу он встретил Змея Горыныча (головы Горыныча передрались бы друг с другом за право сожрать главного героя)? А если бы бабушкой Красной Шапочки была Баба Яга? А если бы главным противником Буратино был Кощей Бессмертный? А если бы Винни-Пух подружился с Чебурашкой? Такие задания удобно выполнять прямо по ходу прочтения книг, превращая пассивный процесс получения новой информации в ее преобразование и переосмысление.
Вообще, объединять можно что угодно. На следующем этапе можно предложить ребенку слить воедино профессии. Например, водителя и повара, музыканта и пожарного, репортера и сантехника, хоккеиста и стюардессы. Важно, чтобы получилось нечто третье, до сих пор не существующее. Например, таксист, который для каждого клиента готовит небольшой перекус, чтобы подкрепиться в пути. Или музыкант, который своей музыкой вдохновляет пожарных на смелые подвиги. И так далее.
Таким образом, вы плавно подберетесь к процессу объединения предметов. Как совместить функционал солнечных очков и телевизора? А скейта и стрелкового лука? А часов и блокнота? Предметов вокруг выше крыши, поэтому проблем с нехваткой дидактического материала для таких упражнений возникнуть не должно.
Дробление
Дробление – это противоположность предыдущего приема. Его смысл в том, чтобы разделить предмет на независимые части или сделать его разборным. Любая модульная мебель – это пример применения данного приема. Даже душ – это дробление одной струи на множество маленьких.
Одна из классических открытых задач легко и просто решается с помощью дробления. Фирма, производящая кроссовки на двух фабриках в Таиланде и Тайване, столкнулась с проблемой: работники разворовывали произведенную ими обувь, и фирма несла серьезные убытки. Установка камер, введение штрафных санкций – это предсказуемые, но не всегда эффективные шаги. А вот «раздробить» производство между двумя фабриками так, чтобы воровство потеряло смысл, можно. Правые кроссовки будут производить на одной фабрике, а левые – на другой.
Попробуйте вместе с ребенком «раздробить» окружающие объекты. Мысленно, конечно, нет нужды попусту уничтожать, допустим, сарафан. Зачем, к примеру, может понадобиться бассейн, состоящий из нескольких отдельных зон? Это могут быть тематические (здесь «Пираты Карибского моря», а тут – «Русалочка», а там – «Немо») или возрастные зоны. Или же отдельные бассейны с разной степенью нагрева. В таком же ключе пофантазируйте о холодильнике, пожарной машине, баскетбольном мяче, вязаной шапочке.
Оживление
В фантастических сюжетах неодушевленные предметы очень часто обретают человеческие черты, они умеют передвигаться, разговаривать и даже скверно шутить. В изобретательстве «оживить» предмет не означает сделать его человекоподобным, это означает переложить на него функции, которые обычно выполняет человек. Например, умный холодильник (возможно) в будущем сможет определять недостаток тех или иных продуктов и уведомлять об этом владельца или даже сразу отправлять заказ в службу доставки. Другими словами, он взял на себя функционал человека.
Прием работает, если правильно определена функция, которая при работе объекта выполняется человеком. Например, лампочка не сможет загореться, если человек не нажмет на выключатель. Кровать не заправит сама себя. Книга не прочитает текст. А зеркало не определит, подходит ли этот топ к этим джинсам с вытянутыми коленками.
Отработку этого приема предлагается построить именно по такой схеме:
1) выбрать объект,
2) назвать действие, которое объект не сможет выполнять без участия человека,
3) придумать, как усовершенствовать предмет так, чтобы он смог справляться с этой задачей самостоятельно, – так и произойдет «оживление».
Сделай наоборот
Вместо действия, диктуемого условиями задачи, мы совершаем противоположное действие, выбиваем клин клином, и это срабатывает. На митапах с 11-летними коллегами я называю этот прием «не бросай меня в терновый куст».
Философ Мишель Монтень владел замком в самую неподходящую для того эпоху, гугенотские войны во Франции – это нечто схожее с 90-ми годами в России: бандитизм, грабежи, убийства. Соседние замки многократно подвергались разорению, несмотря на охрану и другие меры безопасности, а Монтень вместо того, чтобы отбиваться от полчищ хулиганов, открывал ворота замка настежь, бандиты думали, что замок уже разграблен, и обходили его стороной.
Когда войска Александра Македонского подошли к Лампсаку, то жители города не открыли ворота, и Александр Македонский приказал взять город штурмом и разграбить. Анаксимен, живший в Лампсаке, когда-то обучал Александра Македонского риторике. Он отправился в лагерь противника. Александр Македонский, увидев своего учителя и догадавшись, что тот сейчас будет его просить о милости, воскликнул: «Клянусь, что в этот раз я не поддамся на твои уговоры и риторические уловки и не выполню твоей просьбы!» Вы, наверное, догадались, с какими словами обратился к своему ученику Анаксимен? Он ответил: «О, Александр, прошу тебя, захвати и разори Лампсак!» Чтобы не нарушить свою клятву, Александру пришлось оставить город и увести свои войска.
В изобретательских и креативных индустриях этот прием применяется сплошь и рядом. «У нас нет постоянных клиентов», – вот такой слоган «наоборот» придумали издатели для газеты вакансий. Поддавки – это вывернутые наизнанку шашки. Если в фильме нужно снять опасный трюк (беременная женщина высаживается с вертолета на крышу бешено мчащегося поезда, ну а почему бы нет), то в помощь придут комбинированные съемки: поезд стоит на месте, а вместо него движется задний фон, создавая впечатление дикой скорости.
Приучая сотрудников завода к здоровому образу жизни, можно штрафовать за перекуры, а можно наоборот – премировать тех, кто не курит.
Сделайте любой предмет антипредметом: сначала определите его функцию, а затем – антифункцию. Если в школе чему-то обучают, то в антишколе – разучивают что-то делать. Лампочка дает свет, а антилампочка – темноту. Душ смывает грязь, а антидуш загрязняет. Задача – придумать, в каких обстоятельствах могут пригодиться такие парадоксальные решения.
Обрати вред в пользу
В изобретательстве есть понятие «антисистема» – это объект, который мешает ресурсу выполнять требуемое действие. Осел не хочет идти по пути, намеченному погонщиком, потому что его привлекает морковка, которая растет на соседнем огороде. Фокус в том, что антисистема – это тоже ресурс, и ее возможности тоже можно использовать для решения основной задачи. В случае с осликом достаточно подвесить морковь на удочке перед мордой осла, и он как миленький отправится в путь-дорогу.
Твердо закрепленный навык обращать вред в пользу – это психологическое преимущество. Если человек с таким навыком сталкивается с трудностями, то в них он прежде всего начинает искать ресурсы, а не поводы сдаться. Любую негативную ситуацию он в том числе будет рассматривать на предмет потенциальных возможностей.
Точно так же поступил американский химик Герберт Доу. В начале XX века он продавал бром по цене 36 центов за фунт. После освоения американского рынка Доу решил нагрянуть в Европу. Монополистами здесь были немцы, которые мягко предупредили предприимчивого американца, что лучше ему не соваться на их территорию, мол, будут последствия.
Доу не послушался, и вскоре его бром стал продаваться в Великобритании. Желая обанкротить конкурента, немцы «затопили» США дешевым бромом, они продавали его по цене в 15 центов за фунт. Они знали, что долго конкурировать по такой цене Доу не сможет. Но Доу нашел способ обратить вред в пользу: он скупал дешевый немецкий бром, переупаковывал его и отправлял обратно в Европу, где и продавал его в два раза дороже. Немцы сначала не поняли, что происходит, и еще больше снизили цену – сначала до 12, а потом до 10 центов за фунт. Что, как вы понимаете, опять же было на руку Доу.
«Чем хуже, тем лучше», – так можно описать этот принцип. Задание, основанное на нем, может выглядеть следующим образом: представьте или выберите любую негативную ситуацию, с которой вы столкнулись или столкнетесь. Переезд, поломка телефона, опоздание на важную встречу, отключение горячей воды и так далее. Задача в том, чтобы придумать, какие положительные стороны существуют у всех этих ситуаций. Кто придумает больше, тот победил.
