Kitabı oku: «Свой среди своих. Как научить ребёнка дружить», sayfa 2

Глава 1
Олег, 9 лет. Мальчик, который считал себя самым лучшим

Вот портрет Олега: послушный мальчик, его любят учителя, им всегда довольны родители. Он много знает и очень сообразительный, даже в школу пошёл раньше ровесников!

До школы жизнь Олега была в полном порядке – скучать не приходилось. В детский сад мальчик не ходил, но зато посещал множество развивающих занятий: и спортивных, и творческих, и самых-самых разных. Правда, приятелей у него не было, но это его совсем не беспокоило. Иногда приезжал двоюродный брат, и мальчики вместе играли, для прогулок была няня, а с родителями можно было и почитать, и кино посмотреть.

Всё изменилось, когда Олег пошёл в школу. Оказалось, что одноклассники почему-то не спешат подружиться с ним. Олег пытался завоевать внимание ребят: показывал свои знания, был сверхрассудительным, говорил сложными фразами. Но странно: когда он делал это в присутствии взрослых, они восхищённо хлопали, хвалили его, говорили, какой он умный. А здесь всё наоборот! Ребята на него смотрели и слушали равнодушно, а бывало, что и посмеивались, когда он «умничал» (вот так обидно они называли поведение мальчика). Он никак не мог понять, почему это происходит. Почему ребята его не принимают и не хотят с ним дружить?

Олег очень расстраивался. И наконец не выдержал – рассказал о своей беде родителям: ему так одиноко в школе, он не может ни с кем подружиться, на переменах всегда один, а в пару с ним дети встают только тогда, когда кроме него никого не осталось… Это было очень обидно. Почему же так происходит?

И вот семейный совет в составе мамы, папы и бабушки выслушал мальчика и единогласно решил, что его одноклассники просто до него «не доросли». Они меньше знают, поэтому не понимают его или, что вернее всего, завидуют ему, такому умному и развитому мальчику. Взрослые посоветовали Олегу не стремиться понравиться одноклассникам, а гордиться тем, что он такой особенный. «Ты умнее и выше их», – такой ответ получил он от старших.

Сказать по правде, ответ родителей Олегу понравился, и он с облегчением поверил их словам. Да и думать об этом было приятно – ведь он по их версии этакое «нераскрытое сокровище».

«Я хороший и умный, – думал Олег, – а все вокруг просто немного глуповаты и поэтому не понимают меня».

Мальчик успокоился и с этими мыслями отправился в школу. Он больше не обращал ни на кого внимания. Но червячок сомнения всё-таки закрался в его душу. Как ни старался мальчик убедить себя в том, что он такой особенный, все ему завидуют и из-за зависти не берут в игру, это плохо у него получалось… Вдобавок он заметил, что и другие дети, оказывается, тоже немало знают, а некоторые и сообразительней его, кто-то более ловкий, а кто-то – красивее и веселее. У многих ребят были достоинства. Странно: их никто за это не отвергал, даже наоборот, ребята тянулись именно к ним. А ведь родители убеждали его, что, если человек талантливый, он будет всегда одиноким.

В нашей истории Олег совершает одну серьёзную ошибку.

Он всячески старается заинтересовать ребят СОБОЙ, заставить их восхищаться СВОИМИ достоинствами. Но при этом не проявляет никакого интереса к другим. Он прекрасно видит только то, что отличает его от других ребят (большие знания), и совершенно не думает о том, что его могло бы объединить с ними.

А вот родители Олега оказали сыну медвежью услугу. Они убедили его в том, что он исключительный мальчик, и не настроили на поиск общих интересов с ребятами.

Медвежья услуга – помощь, от которой стало только хуже.

Олег верил своим родителям, поэтому уже не старался заговаривать с одноклассниками. Конечно, он общался с ними, но это происходило очень редко, только если кому-то срочно что-нибудь понадобится: или списать нужно, или ручку забыл, или домашнее задание не записал…

И всё. Получалось, что он был интересен не сам по себе, а только если от него была какая-то польза. Когда Олег это понял, ему стало очень больно. А если общение со сверстниками постоянно приносит боль и разочарование, так не проще ли быть одному?

И мальчик всё больше и больше стал избегать их. Иногда ему казалось, что он невидимка: одноклассники к нему не обращались, его просто не замечали, есть ли он, нет ли его – всем было безразлично. И сам он перестал пытаться с ними сблизиться.

Странно, но в этой ситуации даже было некоторое удобство. Если Олег не шёл на контакт с ребятами, он и не чувствовал, что его отталкивают. Быть одному ему тогда казалось даже лучше, безопаснее и спокойнее. Опять же, не приближаясь к одноклассникам, не чувствуя их отторжения, гораздо проще было считать себя лучше других!