Kitabı oku: «Die 50 besten Spiele für Unter-Dreijährige - eBook»

Katharina Bäcker-Braun
Die 50 besten
Spiele für Unter-Dreijährige

MiniSpielothek

Inhalt

Kleine Kinder spielen anders

Spiele mit Alltagsmaterialien

1 Klingelstreich

2 Topfschlagen

3 Stop and go

4 Glasorchester

5 Kugelwettlauf

6 Waschtag

7 Turmbau zu Babel

8 Putzlumpenrallye

9 Kopfputz

10 Ringesausen

Spiele mit Naturmaterialien

11 Malsteine

12 Steinklang

13 Flaschenzauber

14 Sandbilder

15 Kastanienbad

16 Goldsucher

17 Herbstleuchten

18 Igelspiel

19 Natur-Kim

20 Fühlpfad

Spiele mit Bewegungsmaterialien

21 Ballonflieger

22 Musikballon

23 Rollerball

24 Zielwasser

25 Seiltänzer

26 Reifenball

27 Rennfahrer

28 Tüchertanz

29 Hamsterkönig/in

30 Hindernislauf

Spiele mit kreativen Materialien

31 Musikalische Farbenreise

32 Kunst im Schuhkarton

33 Bunter Durchblick

34 Farbenmosaik

35 Teigschmuck

36 Schlangenleben

37 Leuchtende Kreiden

38 Farbenzauberer

39 Schneeflocke

40 Straßenkreationen

Spiele mit dem eigenen Körper

41 Tierwelt

42 Igelwecken

43 Guckloch

44 Hampelmann

45 Himmel und Hölle

46 Flieger

47 Eisenbahn

48 Klettersack

49 Kuscheltiertanz

50 Blindgänger

Kleine Kinder spielen anders

Das Spielbedürfnis von Kindern bis zu drei Jahren unterscheidet sich erheblich vom Spiel älterer Kinder. Kleinkinder beginnen in ihrem Spiel die Welt zu entdecken und ihre Sinne und ihren Geist zu schulen. Dafür brauchen sie einfache, unkomplizierte und klar strukturierte Spiele mit Wiederholungen.

Während für Kinder ab 4 Jahren das Spielergebnis an Wichtigkeit zunimmt, ist bei Kleinkindern die Tätigkeit an sich, das Ausprobieren neuer Möglichkeiten das Ziel. Ältere Kinder lieben Regel- und Gemeinschaftsspiele, die Kleinen bevorzugen es, alleine oder nebeneinander zu spielen. Ein Miteinander im Spiel ist nur in einfachen Formen möglich. Alle Spiele lassen Raum für altersgemäße Variationen, da sich Kinder insbesondere in den ersten Lebensjahren gemäß ihrem eigenen Tempo entwickeln.

Nahezu alle aufgeführten Spiele sprechen eine Vielzahl von Entwicklungsbereichen an, doch werden bei jedem Spiel jeweils drei vorrangige Entwicklungsbereiche auf die Erlebnisvielfalt hinweisen.

Spiele mit
Alltagsmaterialien

1 Klingelstreich

Alle Kinder drehen sich um oder halten sich die Hände vor ihr Gesicht. Dann sucht sich die Leiterin schnell einen Platz im Raum, an dem sie einen Küchenwecker verstecken kann, der vorher auf eine bestimmte Zeitdauer eingestellt wurde. Ein geeigneter Platz kann hinter einem Vorhang, unter einem Schrank oder hinter einer Spielkiste sein. Bevor der Küchenwecker klingelt, ist die Leiterin wieder bei den Kindern und wartet mit Ihnen gemeinsam. Wo wird es gleich klingeln?

Klingeln ist immer eine spannende Angelegenheit für Kinder, da es wie ein Alarmsignal wirkt!

Tipp

Dieses Spiel eignet sich auch für Kindergeburtstage!

Variation 1

Ein Kind darf gemeinsam mit dem Erwachsenen einen Platz aussuchen, an dem der Küchenwecker versteckt wird. Beim nächsten Mal kommt dann ein anderes Kind an die Reihe.

Variation 2

Für Fortgeschrittene: Wir lassen mehrere Küchenwecker gleichzeitig klingeln.

Variation 3

Wir lassen mehrere Küchenwecker hintereinander klingeln: Hier stimmen wir die Uhrzeiten im 5-Minuten-Abstand aufeinander ab. Ist ein Küchenwecker gefunden, müssen alle Kinder ganz leise verharren, um rechtzeitig die anderen Küchenwecker zu hören und „startklar“ zu sein. Dabei erfahren sie den Unterschied von Bewegung und Ruhe.

Entwicklungsbereiche: Hörsinn, Raumsinn, Motorik

2 Topfschlagen

Topfschlagen ist der seit jeher beliebte „Renner“ auf Kindergeburtstagen. Aber dieses Spiel macht auch sonst, besonders an Regentagen, Spaß!

Wir fragen, welches Kind als erstes spielen möchte. Dann verbinden wir ihm die Augen oder ziehen eine (dichte) Mütze tief über die Augen, nicht aber bei ganz kleinen Kindern.

Ein anderes Kind darf einen Gegenstand unter den Topf stecken. Ein drittes Kind schiebt den Topf ein Stück weg. Jetzt bekommt das Kind mit den verbundenen Augen einen Holzlöffel und krabbelt los, während es mit dem Löffel suchend um sich schlägt.

Die Begriffe „kalt und heiß“, wie sonst bei diesem Spiel üblich, sind für kleine Kinder noch nicht verständlich. Daher drehen wir sie einfach in die richtige Richtung, wenn sie sich zu weit wegbewegen. Wir können aber mit Ja- oder Nein-Rufen „anfeuern“.

Ist der Topf endlich lautstark getroffen, wird die Augenbinde abgenommen und das Kind darf die nächste Stunde mit dem im Topf versteckten Spielzeug spielen.

Entwicklungsbereiche: Mut, Raumsinn, Ausdauer

3 Stop and go

Die Leiterin schlägt mit zwei Holzstäben (Kochlöffel, Klangstäbe o. Ä.) zuerst einen langsamen Rhythmus, zu dem sich die Kinder im Raum bewegen. Langsam wird der Rhythmus immer schneller – und die Kinder ebenfalls. Plötzlich bricht der Rhythmus ab. Dies ist das Signal, dass alle Kinder auf der Stelle stehen bleiben müssen.

Haben sich die Kinder an das Spiel gewöhnt, kann man dazu übergehen den Rhythmus in kürzeren Abständen oder an unvermuteten Stellen zu unterbrechen. Die Kinder genießen diesen Überraschungsmoment.

Variationen

Die Aufgabe zum Ende des Rhythmus kann ganz unterschiedlich gestellt werden:

– Alle setzen sich hin;

– alle legen sich auf den Boden;

– alle stehen auf einem Bein

oder

– alle gehen zunächst rückwärts, sobald der Rhythmus erklingt, laufen alle wieder vorwärts.

Hinweis

Rückwärts laufen ist eine wichtige motorische Gleichgewichtsübung, die – so Kinderärzte – von zahlreichen Kindern nicht mehr beherrscht wird!

Entwicklungsbereiche: Rhythmusgefühl, Raumsinn, Reaktionsvermögen

4 Glasorchester

Wir füllen gemeinsam mit den Kindern so viel Wasser in Glasflaschen, dass sie unterschiedlich hoch gefüllt sind. Schon das Einfüllen mit einem Trichter macht den Kindern viel Spaß. Nachdem wir die Flaschen in einer Reihe aufgestellt haben, sortieren die Kinder sie nach der Füllhöhe – von wenig bis viel.

Mit einem Holzstöckchen (oder Kochlöffel) schlagen die Kinder dann die Flaschen an und entlocken ihnen Töne. Welche Flasche klingt tiefer, welche höher? Jetzt können wir die Flaschen für eine bestimmte Tonfolge aneinander reihen. Gläser mit Wasser klingen noch schöner. Für kleine Kinder eignen sich dafür stabile Gläser (z. B. Senfgläser).

Variation

Als besondere Attraktion zum Vorführen oder mit wenigen oder älteren Kindern, auch zum Ausprobieren, fahren wir mit einem nassen Finger über unterschiedlich hoch gefüllte, geschliffene Weingläser und lauschen ihrer Musik.

Entwicklungsbereiche: Feinmotorik, Physikalisches Grundverständnis, Musikalität

5 Kugelwettlauf

Zuerst bemalen oder bekleben wir Papprollen (z. B. von Küchentüchern) mit Farbe.

Dann setzt sich jedes Kind mit seiner Rolle auf den Boden, stellt sie leicht schräg und lässt kleine und größere Murmeln oder auch Holzkugeln durchrollen. Die Kinder beobachten, wie weit die unterschiedlichen Kugeln rollen. Nachdem sie ein bisschen Übung darin bekommen haben, können sich alle Kinder in eine Reihe setzen und ein Kind nach dem anderen lässt eine einzige Kugel durch sein Kugelrohr rollen, während alle beobachten, wie weit die Kugel rollt, bis sie liegen bleibt.

Am Schluss schauen wir, welche Kugel am weitesten gerollt ist. War es eine Glasmurmel oder eine Holzkugel, eine kleine oder eine große Kugel?

Tipp

Die bemalten Pappröhren eignen sich auch als Fernglas und an Fasching für kleine Piraten!

Variationen

– Mehrere Papprollen aneinander kleben und damit kleine Murmeltunnel bauen.

– Die obere Hälfte der Rollen abschneiden, aneinan- der kleben und die Murmel im offenen Röhrentunnel beobachten.

Entwicklungsbereiche: physikalisches Grundverständnis, Feinmotorik, Beobachtungsfähigkeit

6 Waschtag

Wir legen ein Körbchen mit bunten Wäscheklammern in die Mitte. Jedes Kind nimmt sich eine oder mehrere Klammern und wir betrachten sie gemeinsam. Wie sieht die Klammer aus? Wie funktioniert die Mechanik? Wir probieren gemeinsam den Mechanismus der Klammer aus – wenn ich sie an einem Ende zusammendrücke, sperrt sie am anderen Ende den „Schnabel“ auf. Lasse ich das Ende los, schließt sie sich wieder und kann auch etwas einzwicken (z. B. meinen Finger!).

Dann spannen wir eine Wäscheleine auf. Zuerst hängen die Kinder die Wäscheklammern an die leere Leine. Als nächstes dürfen sie als „Waschfrauen und -männer“ Puppenkleider aufhängen, abnehmen, neue aufhängen usw.

Variation 1

Wir sortieren die Wäscheklammern nach Farben und bilden gelbe, grüne, blaue Haufen!

Variation 2

Die einfarbigen Haufen werden jeweils einzelnen Kindern oder Untergruppen von Kindern zugeteilt (oder sie suchen sich „ihre Farbe“ aus), die dann nacheinander Wäsche aufhängen – eventuell in der Reihenfolge des Farbkreises: erst die gelbe Gruppe, dann die rote Gruppe usw.

Entwicklungsbereiche: Feinmotorik, physikalisches Grundverständnis (Mechanik), Farbensinn

7 Turmbau zu Babel

Wir sammeln Schachteln in unterschiedlicher Größe: z. B. Schuhschachteln, Schachteln von Kosmetiktüchern, Käseschachteln, Streichholzschachteln usw.

Die Kinder versuchen, daraus gemeinsam einen Turm zu bauen. Wann fällt er um?

Was passiert, wenn ich große und kleine Schachteln in beliebiger Anordnung übereinander staple?

Dann sortieren wir die Schachteln nach ihrer Größe und reihen sie nebeneinander auf dem Boden auf. Jetzt bauen die Kinder einen Turm mit den Schachteln von groß nach klein und beobachten, wie hoch dieser wird. Wie müssen die Schachteln aufeinander stehen, damit die Statik der kleinen Baumeister funktioniert?