Políticas de formación docente

Una investigación sobre reforma curricular induce a reflexionar que lo que se enseña en las escuelas no es independiente de lo que sucede en otras dimensiones de la vida social, tales como la economía, el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, el sistema político y la estructura social, entre otros. El currículum cambia en cada período o etapa del proceso histórico, aunque tampoco existe un ajuste automático entre lo que sucede en la sociedad y lo que se enseña en las escuelas. (Tenti Fanfani, 2000).

El análisis de las reformas curriculares y la participación de los actores intervinientes permiten comprender cuáles son las intencionalidades en las modificaciones de los contenidos por enseñar. Pretende identificar a los factores que inducen a una variación curricular y se procura instalar como visibilizador de algunos de esos factores como anticipadores para percibir posibles cambios y condiciones de posibilidad para reformar los diseños curriculares.

Este libro es el resultado de la investigación en el marco de la tesis doctoral, defendida en 2020, y una invitación a pensar la política educativa, la formación docente y las reformas próximas.