"Педагогика начального образования. Учебник для вузов" kitabından alıntı

Еще одним важным направлением развития начального образования выступает переориентация образовательной среды и образовательного процесса начальной школы на удовлетворение более сложных образовательных потребностей детей. В стране осуществляется подготовка перехода общеобразовательной школы на инклюзивное образование и включение категорий детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общество здоровых сверстников как равных, но с учетом особых потребностей в организации жизненного пространства. Инклюзивное образование – это такая организация процесса обучения, когда все дети независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства в образовательных учреждениях, которые оказывают необходимую специальную поддержку детям с учетом их возможностей и особых образовательных потребностей. Интегрированное обучение – это комплексный процесс обеспечения равного доступа к качественному образованию для детей с особыми образовательными потребностями путем организации их обучения в общеобразовательных учреждениях на основе применения личностно-ориентированных методов обучения, с учетом индивидуальных особенностей учебно-познавательной деятельности таких детей. Закон «Об образовании» от 2012 г. открыл дорогу для обучения детям-инвалидам в общеобразовательных школах. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 был утвержден специальный ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья. С 1 сентября 2015 г. он вступил в силу на всей территории РФ. В сферу действия стандарта включены разнообразные группы детей: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, слепые, слабовидящие, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутического спектра, со сложными дефектами. Стандарт устанавливает сроки обучения детей с ОВЗ на ступени начальной школы от 4 до 6 лет. Стандарт прописан для двух основных типов образовательных маршрутов: 1-й маршрут – ребенок с ОВЗ обучается в условиях класса общеобразовательной школы, 2-й маршрут – ребенок с ОВЗ обучается в специальном классе и школе в кругу сверстников со схожими потребностями. Таким образом, семья сохраняет право дать образование ребенку и в специализированных учреждениях. Содержательно и структурно данный стандарт является преемственным по отношению к ФГОС НОО. В основу практики инклюзивной формы обучения и воспитания положена идея принятия индивидуальности каждого отдельного учащегося, поэтому обучение должно быть организовано так, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребенка с ОВЗ.