Kitabı oku: «Die 50 besten Spiele für mehr Konzentration - eBook»

Rosemarie Portmann
Die 50 besten
Spiele für mehr Konzentration

MiniSpielothek

Inhalt

Spiele, um innere Ruhe zu finden

1 Zur Ruhe kommen

2 Feierabend

3 Die Stille malen

4 Marionettentheater

5 Versteinern

6 Noch mal in Zeitlupe

7 Eine Minute Stille

8 Die weiße Tafel füllen

9 Mein Stressfresser

10 Ich kann mich konzentrieren

Spiele, um die Sinne zu schärfen

11 Was hat sich verändert?

12 Besetzte Plätze

13 Bilderrätsel

14 Etwas Gehörtes zeichnen

15 Lockruf

16 Der fehlende Klang

17 Störenfriede

18 Blindenparcours

19 Hütchenspiel

20 Konzentrationskette

Spiele, um auf Wörter und Zahlen zu achten

21 Aufs Wort hören

22 Zungenbrecher

23 Buchstaben zählen

24Vokale ersetzen

25 Falsch-Lesung

26 Tabu-Wörter

27 Nur nicht antworten

28 Eine Ente mit zwei Beinen

29 Zahlenwelle

30 Ribbel Dibbel für Einsteiger

Spiele, um den Körper zu kontrollieren

31 Zuklatschen

32 Klopfkreis

33Bewegung auf Zeichen

34 Kreis gegen Kreis

35 Autorennen

36 Frau Maier sagt

37 Hasenohren oder Geige

38 Tücherwettlauf

39 Wer bestimmt?

40 Große Tiere, kleine Tiere

Spiele, um das Denken wach zu halten

41 Koffer packen

42 Münzwanderung

43 Die verbotene 7

44 Buchstabenpuzzle

45 Handlungsschritte vorstellen

46 Fünf-Wort-Geschichte

47 Flunkergeschichten

48 Perspektivwechsel

49 Gedanken lesen

50 Code knacken

Spiele, um innere Ruhe zu finden

1 Zur Ruhe kommen

Die Kinder bewegen sich frei im Raum. Dabei sollen sie den ganzen Raum ausnutzen, nicht nur durch die Mitte laufen, sondern auch in jede Ecke. Wenn sie auf andere Kinder treffen, dürfen sie diese nicht anrempeln, sondern müssen ihnen ausweichen.

Vor Spielbeginn wird ausgemacht:

Klatscht die Spielleitung einmal in die Hände, sollen die Kinder schnell gehen, bei zweimal Händeklatschen sollen sie langsam gehen, bei dreimal Händeklatschen sollen sie die Laufrichtung ändern.

Das Spiel sollte nicht viel länger als fünf Minuten dauern. Im Laufe der Zeit gibt die Spielleitung ihre Anweisungen durch Klatschen in immer kürzeren Abständen. Das Spiel hört auf, indem die Spielleitung am Ende sagt:

„Werdet langsamer – noch langsamer – noch viel langsamer – nun bleibt stehen.“

2 Feierabend

Die Kinder stehen oder sitzen im Kreis oder behalten ihre normale Sitzordnung. Die Spielleitung nennt nacheinander Tätigkeiten, die von allen pantomimisch ausgeführt werden. Die Spielleitung sagt z. B.:

„Hüpfen“ – alle hüpfen; „Ball spielen“ – alle tun so, als würden sie Bälle werfen, fangen oder treten; „Gitarre spielen“ – alle spielen „Luftgitarre“; „Holz hacken“ – alle machen Hackbewegungen, usw.

Begonnen wird mit Tätigkeiten, die viel Bewegung erfordern und möglichst den ganzen Körper in Schwung bringen. Nach und nach werden die Tätigkeiten dann immer ruhiger und enden mit dem Feierabend:

„Arme ausschütteln – Beine ausschütteln – hinsetzen – gähnen – den Kopf auf die Arme stützen – den Kopf auf den Tisch legen – Augen schließen – ruhig und gleichmäßig atmen – schlafen.“

Nach etwa einer Minute sagt dann die Spielleitung: „Aufwachen und ruhig sitzen bleiben“ und alle wachen auf und bleiben ruhig sitzen.

3 Die Stille malen

Im Anschluss an ein Spiel, bei dem die Kinder still geworden sind, oder nach einer anderen Stille-Erfahrung, z. B. nach einem Spaziergang im Wald, bei dem die Kinder in die Stille hinein auf Geräusche von Tieren und Pflanzen gelauscht haben, malen sie ein Bild zum Thema „Stille“, großflächig mit dicken Wachsmalstiften oder Fingerfarben. Die Kinder müssen sich dabei nicht auf die unmittelbar zuvor gemachte Stille-Erfahrung beziehen. Sie müssen nichts Konkretes malen, sondern können einfach ihr Gefühl zu Papier bringen. Anschließend werden die Bilder gemeinsam betrachtet. Kinder, die mögen, können ihre Bilder vorstellen. Sie können erklären, was sie gemalt und empfunden haben und ob oder wie schwierig es war, Stille sichtbar zu machen.

Material

große Papierbögen, Wachsmalstifte oder Fingerfarben

4 Marionettentheater

Die Kinder bilden Paare. Ein Kind wird zur Marionette, das andere zu Marionettenspieler oder –spielerin. Die Marionette kann sich nicht von selbst bewegen. Sie wird steif und ungelenk, wie an Fäden pantomimisch von Marionettenspielerin oder –spieler bewegt. Die Fäden sind am Kopf, an den Schultern, Ellenbogen, Händen, Fingern, Knien, Füßen usw. befestigt.

Die Bewegungen können beliebig sein. Die Marionettenspieler können aber auch gemeinsam mit ihren Marionetten ein Standbild bauen oder paarweise oder mit der ganzen Gruppe eine Szene spielen.

Nach einer vereinbarten Zeit werden die Rollen getauscht. Das Marionettenspiel kann auch mit Musik begleitet werden.

5 Versteinern

Die Kinder bewegen sich frei in einem nicht zu großen Spielfeld. Ein Kind wird zur Zauberin oder zum Zauberer und erhält einen Zauberstab. Zwei Kinder werden zu Wachleuten. Kinder, die mit dem Zauberstab berührt werden, erstarren zu Stein. Luft holen, mit den Augen blinzeln, unfreiwillig niesen oder husten ist

natürlich erlaubt. Die Wachleute gehen zwischen den erstarrten Kindern umher und kontrollieren, ob sie sich auch tatsächlich nicht bewegen. Die Wachleute dürfen die Kinder dabei nicht zur Bewegung provozieren, etwa durch Grimassenschneiden, Lachen, Bemerkungen o. Ä. Sie sind wirklich nur zum Beobachten da. Sie entzaubern Kinder, die sich bewegen, und schicken sie aus dem Spielfeld. Das Kind, das am längsten versteinert stehen bleibt, wird neuer Zauberer oder neue Zauberin. Die beiden Wachleute suchen für eine neue Runde jeweils neue Wachleute aus. Bei einer größeren Kindergruppe können auch mehr als zwei Wachleute eingesetzt werden.

Material

ein (Zauber-)Stab

6 Noch mal in Zeitlupe

Zuerst bewegen die Kinder sich frei durch den Raum oder erfüllen eine vorgegebene Tätigkeit in ihrem „Normaltempo“, z. B. nach der Pause den Raum betreten und sich hinsetzen, einen Stuhlkreis stellen.

Auf ein Signal der Spielleitung hin, z. B. einen Gongschlag, gehen alle zurück „auf Anfang“ und wiederholen dieselbe Tätigkeit in „Zeitlupe“.

Das Spiel kann eine gute Möglichkeit sein, hibbelige Kinder „herunterzuholen“ – ohne Ermahnen, Schimpfen oder Lautwerden.

7 Eine Minute Stille

Alle Kinder stehen auf und stellen sich vor ihren Stuhl. Auf ein Zeichen der Spielleitung hin sollen sie dort eine Minute still stehen bleiben. Wer den Eindruck hat, dass die Minute um ist, setzt sich – still – hin. Die Spielleitung stoppt, wann die Minute wirklich vorbei ist und beendet damit die stille Minute.

Es ist gar nicht so einfach, den Ablauf einer Minute annähernd richtig zu schätzen.

Das Spiel sollte nach und nach auch mit einzelnen Kindern gespielt werden. Beim Gruppenspiel kann es sonst passieren, dass sich Kinder einfach hinsetzen, wenn sich andere hinsetzen und nicht auf ihr eigenes Zeitgefühl achten. Die gefühlte Minute sollte für jedes Kind bei jedem Versuch protokolliert werden. Und wer es dann geschafft hat, tatsächlich eine Minute still stehen zu bleiben, sollte gebührend Anerkennung bekommen. Wer schafft es, beim nächsten Mal sogar zwei Minuten still zu stehen?

Material

eine Stoppuhr oder eine Uhr mit Sekundenzeiger

8 Die weiße Tafel füllen

Mit dieser Fantasieübung können Kinder auf den konzentrierten Umgang mit einer Aufgabe eingestimmt werden.

Die Spielleitung gibt die Anweisung: „Ich möchte euch ein Fantasieexperiment zeigen, dass euch immer wieder helfen kann, euch besser auf eine Aufgabe, die ihr bearbeiten sollt, zu konzentrieren. Setzt euch bequem hin und schließt die Augen. - Atmet ruhig und gleichmäßig, bis ihr euch ganz ruhig fühlt. - Stellt euch nun vor eurem inneren Auge eine leere weiße Tafel vor oder eine leere Leinwand, so wie im Kino, ehe der Film beginnt. - Auf der weißen Wand wird jetzt ein Bild erscheinen, das zu ... passt. (Thema einsetzen oder nächste Aufgabe). - Lasst das Bild langsam entstehen und schaut, was ihr dort zu eurer Aufgabe sehen könnt. - Wenn ihr das Bild deutlich genug gesehen habt, könnt ihr die Augen öffnen. - Nun fangt an, eure Aufgabe zu bearbeiten.“

Im Unterricht kann die Übung als Einführung in ein neues Thema verwendet werden. Das Thema wird benannt und an die Tafel oder auf ein Wandplakat geschrieben. Die Fantasieübung kann den Kindern helfen, Interesse am Thema zu wecken und eigene Fragen zu formulieren.

9 Mein Stressfresser

Unruhige und leicht ablenkbare Kinder können nicht einfach auf Anweisung ihr inneres Gleichgewicht finden. Die folgende Übung kann sie dabei unterstützen, alles Beunruhigende zu vertreiben. Die Spielleitung gibt folgende Anweisung:

„Stell dir vor, du hast einen Stressfresser, ein Geschöpf mit einem dicken Bauch, das alles in sich hineinfrisst, was dich ablenkt, dich stört, dich aufregt, dich unruhig macht.

Male ein Bild von deinem Stressfresser. Sind seine Zähne scharf genug, um alles, was dich stresst, klein zu kriegen? Ist sein Bauch groß genug, damit alles hineinpasst? Füttere deinen Stressfresser mit allem, was Dich beschäftigt, was dich ärgert, was dich ablenkt. Gib ihm einfach alles, was dir Stress macht. Male alles hinein. Du kannst einfach deine Gefühle hineinmalen, Farben oder Formen, die deine Wut, deine Ängste, deine Träumereien ausdrücken. Du kannst aber auch besondere Ereignisse hineinmalen, einen Menschen, der dich beunruhigt, ein Hobby, das dich ablenkt o. Ä. Du kannst alles hinein zeichnen, was dich aufregt oder ablenkt.

Deine Zeichnung gehört nur dir. Du musst sie niemandem zeigen, wenn du nicht magst.“

Haben alle ihren Stressfresser gemalt und gefüttert, wird den Kindern Zeit gegeben, darüber zu sprechen:

 Was macht mich nervös?

 Was lenkt mich ab?

 Was tue ich, wenn ich unruhig und unkonzentriert bin?

 Wie kann ich mich besser konzentrieren?

Ob und wie sich ein Kind äußert, bleibt ihm dabei selbst überlassen. Keines darf das Gefühl haben, seine Zeichnung zeigen oder das Wort ergreifen zu müssen.