«Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет» kitabından alıntılar

Формирование навыков самоконтроля и саморегуляции у детей 5–8 лет Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершенных ошибок. Иначе говоря, с помощью самоконтроля человек всякий раз осознает правильность своих действий, в том числе в игре, учебе и труде. Одним из существенных отличий в познавательной деятельности «успешных» и «неуспешных» учеников

Учитель объясняла это невнимательностью,

Сказка об умном мышонке В это время по дорожке Шел зверёк страшнее кошки, Был на щётку он похож. Это был, конечно, ёж. А навстречу шла ежиха, Вся в иголках, как портниха. Закричал мышонку ёж: – От ежей ты не уйдёшь! Вот идет моя хозяйка, С ней в пятнашки поиграй-ка, А со мною – в чехарду. Выходи скорей – я жду. А мышонок это слышал, Да подумал и не вышел. – Не хочу я в чехарду, На иголки попаду. Долго ждали ёж с ежихой, А мышонок тихо-тихо По тропинке меж кустов, Прошмыгнул – и был таков. С. Маршак

ного произошло с ним за день. Не важно, о чем будут эти беседы, главное – дать ребенку почувствовать себя важным членом вашей маленькой семьи. Это в дальнейшем благотворно повлияет на развитие нервной системы и речи вашего малыша. Самой лучшей музыкой для малыша является пение матери. Пение мамы благотворно влияет на развитие верхних конечностей, мелких движений кисти. Если поет папа, то ускоряется развитие нижних конечностей и в дальнейшем ребенок рано начинает ходить. Общение родителей с ребенком в период внутриутробного развития формирует у него чувство защищенности и уверенность в доброжелательном отношении к нему окружающего мира. Этот удивительный период с момента оплодотворения до появления на свет новорожденного называют детством до рождения. Во всей жизни человека нет более сложного, необыкновенного, но и

ловек не в силах контролировать; • медленные непроизвольные движения конечностей (чаще рук); • слабость в руках и/или в ногах вплоть до параличей; • судорожные припадки – приступы непроизвольных сокращений мышц конечностей, иногда с потерей сознания и непроизвольным мочеиспусканием; • нарушения речи: нечленораздельное произношение звуков; • нарушение координации движений, шаткость походки; • умственная неполноценность (редкий симптом): при этом больной с трудом считает, может не уметь читать и др.; • возможны нарушения слуха (одно- или двусторонняя глухота) и зрения (снижение остроты зрения, частичная или полная слепота); • возможны нарушения психики: агрессивность, медлительность, вспыльчивость, плаксивость; • нарушения сна (трудности при за

3. О причинах проблем… Приходя на прием с 5–6 летним ребенком, родители очень часто удивляются, почему их расспрашивают о том, как протекала беременность, ведь прошло уже столько времени. Но именно то, как протекала беременность, как проходили роды, как развивался малыш в первый год жизни, и влияет на его дальнейшее физическое, психическое, речевое и интеллектуальное развитие. Давайте остановимся на этом важном этапе. Развивающийся в утробе ребенок наделен собственным сознанием, он способен чувствовать и отвечать на внешние воздействия определенными реакциями. Младенец не только слышит звуки, но еще и запоминает те из них, которые неоднократно повторяются. Новорожденный, которому едва исполнилось 3–4 часа, успокаивается, как только слышит материнский голос. Новорожденных успокаивает привычный стук материнского сердца.

но. Консультации каких специалистов необходимы при данном диагнозе: • логопед/дефектолог; • психолог/нейропсихолог. В англо-американской клинической психологии также существует диагноз «дислексия», но он говорит не только о нарушении чтения, но и письма. Дизартрия – расстройство произношения. Симптомы: • нарушена передача электрических импульсов от коры головного мозга к ядрам черепно-мозговых нервов. Проявляются нарушения, связанные с определенными группами мышц, которые иннервируются черепно-мозговыми нервами; • у детей грудного возраста возникают сложности при вскармливании, так как мышцы губ и языка находятся в состоянии пареза. Такие дети чаще других могут поперхнуться, склонны срыги

это методика по развитию и коррекции и письменной, и устной речи у детей с 5 до 14 лет. Методика опирается на разработки психологов, логопедов, дефектологов и нейропсихологов. В ее основу положены как традиционные способы обучения, так и новейшие идеи и приемы обучения детей. Методика апробирована в группах детей дошкольного и школьного возраста. При этом все обучаемые дети научились читать и писать слова, словосочетания и предложения. Практически все задания методики построены в форме игры или с учетом игровых моментов. Методика полностью адаптирована

• не произносит фразы из двух слов в 24 месяца; • наблюдается утрата речевых или социальных навыков в любом возрасте. Диагноз ставят в 2–2,5 года. Консультации каких специалистов необходимы при данном диагнозе: • педиатр; • патопсихолог; • невролог; • психолог/нейропсихолог. Особой проработки у детей с таким диагнозом требует эмоциональная сфера. ДЦП – детский церебральный паралич. Симптомы: • проявления заболевания у разных больных индивидуальны, при этом те или иные признаки могут преобладать или вовсе отсутствовать; • нарушения мышечного тонуса: повышение тонуса в ногах, руках или во всем теле. Нередко это приводит к формированию неудобных поз, которые че

ребенок не распознает на слух предметы и не способен показать их на картинке; • ребенок говорит так невнятно, что невозможно разобрать половины слов; • ребенок замкнут и не контактирует с остальными детьми; • ребенок не реагирует на элементарные команды взрослых; • в 2–3 летнем возрасте ребенок не произносит целых фраз и простых предложений; • в возрасте 4 лет ребенок не произносит сложных и полноценных предложений. Диагноз ЗРР ставится детям до 3 лет, у которых к этому возрасту не сформировался минимальный словарный запас слов. Снять диагноз можно. Консультации каких специалистов необходимы при данном диагнозе: • детский психолог или психоаналитик; • невролог; • логопед/дефектолог.