«Продолжаем общаться с ребенком. Так?» kitabından alıntılar, sayfa 6

Как наказывать ребёнка (если возникла такая потребность) :

1. Нельзя пропускать или на долго откладывать наказание за нарушением правила, за грубым и невежливым поведением. При этом не имеет значение возраст ребёнка. Чем раньше в своей жизни он встретится с безусловностью правила, тем лучше.

2. Нельзя делать наказание чрезмерным. Оно сигнал о важности правила - стояние в углу или сидение в дедушкином кресле вполне подходит.

3. Нельзя наказанием унижать ребёнка. Это значит, что наказание не должно сопровождаться грубым тоном, недоброжелательной критикой или обзыванием. Совершенно недопустимы физические наказания. Они не только унижают, но и ожесточяют ребёнка. Они ничего не прививают, а напротив разрушают отношения с ребёнком и тормозят развитие его личности. Важно помнить, что смысл наказания - сообщить серьёзность и неприрекаемость установленых правил. Поэтому надо реагировать на их нарушения по возможности не пропуская. Нужно объяснить ребёнку, по возможности кратко смысл недовольства взрослого и сказать, что конкретно нарушено тут.

Наказание нужно говорить спокойным доброжелательным тоном.

Методы приучения ребёнка :

1. Приучение нужно начинать как можно раньше и делать это систематически

2. Важно помнить об естественных законах организма - любое действие при раннем начале и повторение превращается в привычку

3 в начале следует помогать ребёнку в сложных для него задачах и постепенно отпускать его на самостоятельность

4. В переходный период стоит помнить о внешних средствах (жизнь сама учит ребёнка на своих ошибках)

5. Следить за доброжелательным тоном общения, особенно если приучение идёт трудно

6. Полезно помнить правило - на ошибках учиться. Не следует сделать соломку везде, где ребёнок может упасть. Важно оставлять ему возможность встретиться с неприятными последствиями своих действий

Главные секреты воспитания детей:

1. Внимание к природе ребёнка. Осознанное или интуитивное понимание его. Предоставление ему свободы роста и развития.

Не вмешиваться, давать свободу ребёнку, благоговенно наблюдать за самостоятельным развитием его, беречь его спонтанность не навязывать своих задач. Смиряясь с ошибками детей и давать им возможность приходить к правильным решениям своими путями и со своей скоростью. 2. Создание обогащений среды. Погружение ребенка в среду человеческой культуры. Это касается очень многих обстоятельств его жизни. От умных игрушек и развивающих игр до общей атмосферы в доме. Чем заняты дети и во что они играют, есть ли в доме книги, звучит ли музыка и какая? Выходят ли интересы домашних за пределы телевизионных программ? Какие темы обсуждаются за столом? Делятся ли взрослые своими впечатлениями о красоте природы, произведений искусства, знакомят ли ребёнка с понятиями добра и зла, благородства, справедливости, чести и достоинства. 3. Особые взаимоотношения. Установление уникальной атмосферы с детьми.

Два практических метода Александра Нилла :

1. Снять принуждение и дать детям на играться.

2.Дети нуждаются в эмоциональной поддержке.

Необходимо осознать, что главная забота состоит в том, чтобы одобрять все то, что ребенок не любит в себе. Иными словами разрушения неновисть к себе, навязанную ребенку извне.

Среда стимулирует собственную деятельность ребёнка. Соблюдение главного принципа - свободы саморазвития детей, приводит не только к успехам детей, но и к их дисциплинированности.

Занятия, которые ребенок выбирает сам для него всегда интересно и полезно. Он хочет повторять его, чтобы получалось как можно лучше. В следствие его интереса, одновременно здесь рождается внутренняя дисциплина. Ведь дисциплина - это умение освоить необходимые действия и организовать их так, чтобы продвигаться к цели.

Ребенок покладистый, сочувствующий, то он старается удовлетворить все ожидания родителей, подчиняется их требованиям и тянет лямку. Так может продолжаться годами, но последствия могут оказаться неожиданными, и уж по крайней мере на такими, о каких мечтали родители.

Открытие ребёнком своего пути.

Подобное откровение как правило происходит, когда ребёнок предоставлен самому себе - внешне спокоен, но его внимание активно. Можно назвать это минутами тихой состредоточннности.

Открытие собственного признания или рождение мечты может случится у ребёнка как удар молнии, от одного яркого события. Но далеко не всегда с предметом будущего увлечения запечатливается сразу и навсегда, вместо этого могут накопиться, казалось бы, не значительные встречи-удивления.

Стремление к свободе и самоопределению одна из базисных потребностей человека.

У ребёнка она появляется очень рано - на детском языке стремление к свободе и самостоятельности выражается словами - "я сам", "я сам могу ".

Когда ребёнок трудиться над тем, что выбирает по собственной инициативе и добивается результата он испытывает особое чувство подъёма и гордости, но происходит и большее - у него возникает уверенность в своих силах, желание пробовать и дерзать дальше.

...Если я потом всю жизнь по сей последний день всегда первая писала, первая протягивала руку - и руки, не страшась суда, - то только потому, что на заре моих дней Татьяна в книге, при свечке, с растрепанной и переброшенной через грудь косой, это на моих глазах сделала...

...Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Урок судьбы. Урок одиночества.