Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года

«Капуста» Воспитатель читает стихотворение и показывает соответствующие движения. Малыши повторяют движения. Мы капусту рубим, рубим. (Воспитатель совершает рубящие движения ладонями.) Мы капусту солим, солим. («Солит» щепоткой.) Мы капусту жмем, жмем. (Располагает кисти рук горизонтально и начинает сжимать и разжимать кулаки.) Темп игры можно менять.

«Хлоп-хлоп ручками» Воспитатель просит детей показать, где у них ножки и ручки. Затем предлагает повторить следующие движения. Он хлопает в ладоши и приговаривает: «Хлопхлоп ручками». Топает ногами и произносит: «Топ-топ ножками». Прыгает на двух ногах со словами: «А теперь попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем». Дети повторяют за взрослым движения и слова. Затем воспитатель побуждает детей выполнять действия только по речевой инструкции.

«Возьми мячик» Воспитатель берет мячик (или другую игрушку) и протягивает ребенку: «Катя, возьми мячик!» Взрослый вместе с малышом рассматривает рисунок на мячике, затем просит: «Дай мне, Катюша, мячик». Воспитатель берет мяч, показывает, как можно ударять им об пол, и приговаривает: «Какой красивый мячик! Как он прыгает!» Затем снова отдает мяч ребенку со словами: «Возьми, Катя, мячик».

«Потопали, похлопали» Воспитатель предлагает детям: «Давайте поиграем в зайчиков. Как прыгает зайчик?» Педагог прыгает, прижав к груди согнутые в локтях руки. Малыши подражают взрослому и вслед за ним повторяют: «Прыг-скок». Затем воспитатель говорит: «А теперь вы медвежата. Потопайте ножками, как медвежата». («А теперь вы птички, помашите крылышками», «А теперь похлопайте», «А теперь потопайте», «А теперь попрыгайте» и т. п.).

Дождик, дождик, пуще! Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка, Дам и хлебца каравай, Сколько хочешь, получай! Дождик, дождик, Полно лить, Малых детушек Мочить! Уж ты радуга-дуга, Поведи меня в луга, Там каша масляная, Ложка крашеная.

В звукоподражательных играх развиваются фонематический слух, интонационная сторона речи, отрабатывается четкость произношения. Этому же способствуют и речевые игры, побуждающие малышей к словотворчеству, рифмованию. Они также очень полезны для развития чувства родного языка, овладения его фонетическим и грамматическим строем.

На прогулке Во время прогулки, обращая внимание детей на природные явления, животных, воспитатель может сопровождать свою речь короткими стихами. Например:

Помогая ребенку проснуться, можно прочитать следующее стихотворение: Вот проснулись, Потянулись, С боку на бок Повернулись! Потягушечки,

Воспитатель читает стихотворение и выполняет соответствующие движения. Дети повторяют их. Когда малыши освоят движения, педагог побуждает детей выполнять действия только по речевой инструкции (взрослый только читает стихи). При повторении игры воспитатель побуждает детей самостоятельно проговаривать текст, сопровождая его соответствующими движениями. Дружно ручки поднимаем, Ручки вниз мы