Kitabı oku: «Die 50 besten Spiele zur alltagsintergrierten Sprachbildung - eBook», sayfa 2

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Variation

Die Begriffe können in Form einer kleinen Geschichte abwechselnd genannt werden. Die Kinder hören die Geschichte und bewegen sich dazu durch den Raum. Die zuvor vorgestellten Begriffe begleiten sie mit den entsprechenden Bewegungen.

Geschichte: Jan und Lea (Namen wählen, die nicht in der Gruppe vorkommen) freuen sich. Es hat angefangen zu schneien. Es schneit immer mehr und plötzlich hat sich ein richtiger Schneesturm entwickelt. Es hat so viel geschneit, dass sich ganz viele Schneeberge gebildet haben. Die Kinder freuen sich. Sie wollen Schlitten fahren. Sie setzen sich auf ihren Schlitten und – hui – fahren sie die Schneeberge hinab. Als sie davon genug haben, bauen sie einen schönen Schneemann, der fröhlich aussieht und ganz ruhig dasteht. Wovon der Schneemann wohl träumt?

4 Gleich und gleich?

Eine Kiste (in der Größe eines Wäschekorbes) wird mit Bohnen oder Sand gefüllt. Dann werden mehrere Gegenstände in doppelter Ausführung (z.B. Herbstfrüchte, Nüsse) in der Kiste versteckt. Das erste Kind beginnt zu tasten. Es versucht, zwei gleiche Gegenstände zu finden, und benennt dabei, was es fühlt. Glaubt es, ein Paar gefunden zu haben, holt es die Hände hervor und schaut nach. Hat es recht, behält es die gefundenen Gegenstände. Diese werden dann in der Kiste ersetzt. Lag das Kind falsch, werden die gefundenen Gegenstände wieder in der Kiste versteckt, und das nächste Kind ist an der Reihe.

Material

große Kiste, Bohnen oder Sand als Füllmaterial, Gegenstände (je zwei gleiche)

5 Regentanz

Die Kinder stehen im Kreis und haben in jeder Hand ein Chiffontuch. Ein Kind steht in der Mitte mit einem Regenmacher. Während es den Regenmacher langsam herumdreht, bewegen sich die Kinder im Kreis und schwingen ihre Tücher. Verklingt der Regenmacher, gehen alle Kinder zur Mitte. Das Kind in der Mitte tauscht mit einem anderen Kind seinen Platz und den Regenmacher gegen dessen Tücher ein. Die übrigen Kinder gehen zurück auf die Kreisbahn. Dann beginnt das Spiel von vorn.

Variation

Die Bewegungen mit den Tüchern können mit ruhiger, instrumentaler „Schwebe“-Musik unterstützt werden. So entsteht ein leichter Regentanz.

Material

Regenmacher, Chiffontücher, evtl. Instrumentalmusik

6 Sapperlot – was ist denn das?

Beim Ertasten von Gegenständen sollten die Füße häufiger miteinbezogen werden.

Jedes Kind sucht sich einen Spielpartner. Das Kind, das zuerst raten wird, sitzt auf einem Stuhl. Das andere Kind sitzt davor und hat die Aufgabe, nacheinander einzelne Materialien in einen Stoffbeutel zu legen. Sobald es etwas versteckt hat, ruft es den Satz: „Sapperlot, was ist denn das?“ Dies ist für das erste Kind das Signal, mit seinen Füßen den Gegenstand im Beutel zu ertasten. Hat das tastende Kind erraten, was versteckt wurde, so ruft es laut: „Sapperlot, es ist ein …!“ Anschließend werden die Rollen getauscht.

Bei ungeübten Kindern können dieselben Gegenstände verwendet werden wie in der Raterunde zuvor.

Hinweis

Das Auswählen von Spiel- und Alltagsgegenständen unterstützt insbesondere Kinder, die der deutschen Sprache (noch) nicht so mächtig sind. So werden für sie in diesem Spiel alltägliche Begriffe, wie Auto, Bauklotz, Stift, Murmel und Schere, wiederholt. Für geübtere Kinder oder solche, die bereits einen größeren deutschen Wortschatz haben, können z.B. auch Naturschätze, Korken oder Schnüre ausgewählt werden.

Material

für jedes Kinderpaar: Gegenstände zum Ertasten, Stoffbeutel

7 Was könnte das sein? – Es ist von daheim!

Im Gesprächskreis werden mit den Kindern verschiedene Geräusche benannt oder ausprobiert, die sie aus dem Kindergarten kennen. Dies könnte z.B. das Klopfen mit einem Löffel gegen eine Tasse sein oder das Aufeinanderstellen von Bausteinen. Im Anschluss erhalten die Kinder die Aufgabe, einen Gegenstand, mit dem man ein Geräusch erzeugen kann, von zu Hause mitzubringen. Wichtig ist dabei, dass der Gegenstand unerkannt in den Kindergarten gelangt, z.B. verdeckt in einem Beutel. Im nächsten Gesprächskreis dürfen die Kinder ihre Geräusche versteckt vormachen und die anderen Kinder versuchen, sie zu erraten.

Hinweis

Das Mitbringen von zu Hause erhöht die Motivation der Kinder, mit Gegenständen zu experimentieren, um Geräusche zu erzeugen.

8 Zeitungszauber

Bei diesem Spiel geht es darum, Geräusche zu erkennen und zu unterscheiden.

Jedes Kind erhält ein Zeitungsblatt, um damit Geräusche zu erzeugen. In einer Experimentierphase probiert jedes Kind für sich verschiedene Geräusche aus. Anschließend werden die Geräusche der Gruppe vorgeführt und es wird erklärt, wie das Geräusch entstanden ist (Zeitung zerknüllen, zerreißen, hin- und herwedeln, fest ausschlagen, mit beiden Händen schnell zur Seite ziehen, mit der Schere durchschneiden …).

Im Anschluss wird „Zeitungszauber“ gespielt: Hinter einem Sichtschutz (z.B. umgekippter Tisch) führt ein Kind mit der Zeitung ein Geräusch vor, das die übrigen Kinder erraten sollen. Haben sie herausgefunden, wie das Geräusch erzeugt wurde, darf ein anderes Kind „Zeitungszauberer“ sein.

Material

Zeitung, Schere

9 Füße wecken

Die Spielleitung trägt folgenden Vers vor und die Kinder ahmen die beschriebenen Bewegungen nach. Dabei können immer wieder Pausen eingelegt werden, damit ausreichend Muße zum Streicheln, Kneten und Zupfen des Fußes bleibt.

Ich nehme meinen rechten Fuß in meine Hand mit frohem Gruß. Ich streichle ihn recht freundschaftlich, das mag er sehr, ganz sicherlich. Dann knete ich ihn mit Bedacht, ja, liebe Kinder, gebt fein acht. Jetzt zupfe ich die Zehen lang, das tut ihm gut, drum ist es dran. Mein linker Fuß kommt an die Reih’, er freut sich drauf, ganz einwandfrei. So streichle, knete, zupfe ich, den zweiten Fuß ganz inniglich. Die Füße danken’s mir direkt, so geht’s mir gut – das ist perfekt.