"Педагогика начального образования. Учебник для вузов" kitabından alıntı

Совершенствование в процессе обучения учебной деятельности и ее субъекта должно быть обеспечено за счет не только внимания к ее содержанию, выбору методов, форм, средств, технологий, методических приемов, но и целенаправленного формирования ее операционной стороны. Формирование учебной деятельности – это управляемый процесс постепенной передачи отдельных компонентов учебной деятельности от учителя к ученику. В 1980-х гг. на кафедре педагогики и психологии начального обучения ЛГПИ (ныне РГПУ) им. А. И. Герцена были предприняты исследования, рассматривающие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения (А. И. Раев, Г. И. Вергелес, Л. А. Матвеева, Л. Н. Кутергина, Л. И. Петрова, Н. Ф. Голованова и др.). Исходили прежде всего из известного положения, что учебная деятельность выступает в младшем школьном возрасте как ведущий вид деятельности, обеспечивая формирование основных новообразований этого возраста, определяя умственное и нравственное развитие ребенка. Таким образом, основной задачей, стоящей перед начальной школой, по мнению авторов данной концепции, является задача оптимизации учебной