Kitabı oku: «Исследуем. Проектируем. Предлагаем», sayfa 3

Сборник статей
Yazı tipi:

7. Поиск патентов и изобретений РФ и СССР. URL: http://www.findpatent.ru/patent/213/2139574.html (дата обращения: 20.02.2018).

8. Творогов В. Б. Наглядная арифметика и технология быстрого счета. М., 2011.

9. Числонавтика. URL: http://numbernautics.ru (дата обращения: 20.02.2018).

10. Шапиро-Тулин Б. Е. Секретный алфавит богов. М., 1998.

Дроби? Это интересно!

Чигарев Всеволод

ГБОУ города Москвы «Школа № 1575»

Руководитель:

Мардашева Татьяна Павловна, учитель математики



Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.

(Блез Паскаль)

Введение

Безусловно, очень и очень давно люди столкнулись с необходимостью не только поделить что-либо на несколько одинаковых частей, но и пытались записать это действие. Первой дробью, с которой познакомились люди, была половина.

Проблема: мне хотелось сделать изучение дробей более интересным и увлекательным.

Актуальность исследования: на уроках математики мы часто решаем примеры с обыкновенными и десятичными дробями. Интересно узнать историю возникновения дробей, сферы их применения.

Объект исследования: обыкновенные и десятичные дроби.

Цель исследования: выяснить свойства, историю возникновения дробей, создать механический и электронный тренажеры для более интересного изучения школьниками действий с дробями.

Гипотеза: при изучении дробей и их свойств можно объяснить удивительные явления окружающего мира.

Методы исследования: анализ литературы, эксперименты.

План выполнения работы:

Первый этап – постановка проблемы, определение проблемы и цели проекта.

Второй этап – работа над проектом, анализ литературы, создание тренажеров.

Третий этап – оформление результатов и презентация проекта.

Изготовление тренажеров

Я попробовал создать тренажер на основе программы SCRETCH. Этот тренажер поможет научиться выполнять действия с дробями. Думаю, он будет интересен для учащихся 5–6-х классов, он обязательно пригодится.

Тренажер очень прост в обращении. В настройках можно выбрать виды примеров: сложение, вычитание, деление и умножение обыкновенных и десятичных дробей. Результат виден сразу же: после прохождения задания отмечаются неправильно выполненные задания и звучит музыка. В программу встроена игра «Математические ловушки для воздушных шаров», в которую можно играть одному или вдвоем. Этот тренажер школьники воспринимают как игру, а польза, если заниматься регулярно, заметна. Проверено на друзьях. Причем по этой программе можно заниматься в классе на интерактивной доске вместе с учителем.

Также для успешного освоения умножения десятичной дроби на разрядную единицу я сконструировал и изготовил механический тренажер.

Заключение

Изучив историю возникновения дробей и исследовав области применения дробей, я выяснил, что:

• дроби нашли широкое применение в окружающей нас жизни и в различных науках;

• значение дробей в жизни очень велико. С их помощью строят дома, лечат людей, измеряют время, пишут музыку и шьют одежду…

Думаю, что созданные тренажеры помогут школьникам быстрее освоить тему «Дроби» и делать это с удовольствием.

Основные выводы и результаты: созданы тренажеры для занимательного изучения действий с дробями. Оказалось, что дроби – это интересно!

Литература

1. Перельман Я. И. Занимательная математика. М., 1999.

2. Занимательная математика в рассказах для детей / авт.-сост. А. П. Савин и др. М., 2011.

3. Дробь (математика). URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Дробь_(математика) (дата обращения: 20.02.2018).

4. Сорокина Т. Е. Поурочные разработки к модулю «Пропедевтика программирования со Scratch» для 5 класса. URL: http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/5kl_Scratch_lessons_1-10_2509_2015_Sorokina.pdf (дата обращения: 20.02.2018).

Секция «Человек и филология»

Вперед в прошлое: литературная скамейка имени И. С. Тургенева

Ермолаев Егор, Моня Милания, Шогенов Артур

ГБОУ города Москвы «Школа № 1409»

Руководитель:

Беззубенко Лариса Геннадьевна, учитель русского языка и литературы


В своем проекте мы задаем вопросы:

Каковы задачи литературы в современном мире? Могут ли литературные произведения изменить мир и социум к лучшему? Может ли литература выполнять роль «учебника жизни»? Гаджеты или книга?

Конечно, изучая литературу, мы познаем мир. Обращаясь к литературе, мы учимся на примерах литературных героев поведению в жизненных ситуациях, постигаем людские характеры и судьбы. Литература является отражением эпохи, выявляет личностные, социальные, народные, общечеловеческие проблемы.

Литература – это работа со словом, понимание, как слово может влиять на жизнь человека и общества.

Цель нашей работы – показать значимость литературы для человека, изучить особенности ее влияния на современное общество, определить ее функции.

Опрос фонда «Общественное мнение» показал, что Россия перестала быть самой читающей страной, и 44% наших граждан за год вообще ни разу не открывали книгу.

Действительно, молодое поколение сегодня все чаще отдает предпочтение просмотру фильмов и аудиокнигам, давно позабыв о том, что чтение книг необходимо современному человеку так же, как и двадцать лет назад.

Ученые доказали, что при чтении книг кровь поступает в области мозга, связанные со способностями к концентрации и познанию. Помимо стимулирования мозговой деятельности, процесс чтения имеет и важную социальную функцию. Так, читая, человек учится и привыкает грамотно и понятно высказывать свои мысли. Исходя из этого, мы решили привлечь внимание к книгам! И у нас родилась идея проекта «Литературная скамейка».

Суть идеи в скамейках-памятниках, посвященных великим писателям России. В общественных местах (это могут быть учебные заведения, библиотеки) мы предлагаем поставить скамейки с высказываниями о герое, цитатами из произведений. Скамейку предлагаем окружить портретами, картинами из жизни автора. Можно поставить экран с фильмом об авторе или экранизацией его произведений.

Таким образом, человек может отдохнуть, но мы предлагаем это сделать не с электронным устройством, а почитав таблички с цитатами великих произведений или взяв книгу со специально установленной полочки. А на улицах, в парках, местах отдыха предлагаем разместить скамейки, которые расписаны крылатыми выражениями и афоризмами известных авторов. А по соседству расположить постаменты, на которых будут находиться небольшие статуи авторов или герои из их произведений, с которыми еще можно и сфотографироваться!

Наш проект мы посвятили Тургеневу, так как в 2018 году в России, Франции и Германии отмечается 200-летие со дня рождения великого литератора. Необходимость внимания к этой дате отмечается в Указе Президента Российской Федерации В. В. Путина от 5 марта 2014 года.

Мы изучили сведения о жизни Тургенева и его произведения, познакомились с очень интересными людьми, исследовавшими его биографию. Были в музеях писателя не только в России, но и во Франции, так как значительную часть жизни Тургенев жил за границей, он очень популярен в мире. Провели письменный опрос среди учащихся средней школы с целью выявить популярность Тургенева у школьников. Вместе работали над созданием литературной скамейки.

К нашей теме мы сумели привлечь спонсоров, с помощью которых мы участвовали в аукционе, где нам посчастливилось найти и стать обладателями эксклюзива – это «Альбом иллюстраций к сочинениям И. С. Тургенева», созданный Николаем Мертцем в 1898 году, и «Собрание иллюстраций советских художников к произведениям И. С. Тургенева», изданное в 1959 году.

Итак, мы использовали следующие методы:

• теоретические (анализ информации);

• социологические (анкетирование, анализ статистических данных);

• практические (оформление литературной скамейки).

Актуальность нашего проекта заключается в том, что чтение книг приносит для организма не меньше пользы, чем спортивные упражнения, поскольку в процессе чтения человек упражняет весь мозг.

Именно поэтому мы предлагаем проводить свободное время за чтением книг, отдыхать с пользой для души и мозга!

Результаты

Наш проект включили в программу празднования юбилея И. С. Тургенева: на территории библиотеки-читальни им. И. С. Тургенева будет располагаться наш стенд, мы расскажем о нашем проекте, все желающие могут почувствовать себя в ХIХ веке, посидеть на скамейке, примерить костюмы той эпохи. В нашем проектном портфолио благодарственное письмо от библиотеки имени И. С. Тургенева.

20 апреля дан старт марафону #ялюблютургенева на ежегодном Всероссийском фестивале «Библионочь-2018». Такой хештег изготовлен.

Таким образом, к нашей гордости, проект «Литературная скамейка» участвует во всех значимых событиях, связанных с юбилеем Тургенева. А найденные нами книги уже оцифрованы библиотекой имени И. С. Тургенева, там ждут, когда мы им передадим оригиналы.

Литература

1. Интересные факты о Тургеневе. URL: http://interesnie-faktu.ru/interesnyie-faktyi-iz-zhizni/interesnyie-faktyi-o-turgeneve/ (дата обращения: 20.02.2018).

2. 100 интересных фактов о Тургеневе. URL: http://100-faktov.ru/interesnyx-faktov-o-turgeneve/ (дата обращения: 20.02.2018).

3. Все книги Тургенева И. С. URL: http://top-knig.ru/turgenev-i-s/ (дата обращения 20.02.2018).

4. Зайцев Б. К. Жизнь Тургенева. Тула, 2007.

5. Калюжная Л. С. И. С. Тургенев // Г. В. Иванов, Л. С. Калюжная. Сто великих писателей. М., 2005. С. 262–271.

6. И. С. Тургенев в воспоминаниях современников: в 2 т. Т. 1. / вступ. ст. М. С. Петрова, подгот. текста С. М. Петрова и В. Г. Фриндлянд, коммент. В. Г. Фриндлянд. М., 1983.

Пешеходный квест «По следам Александра Сергеевича…» (по материалам проекта А. В. Толмачевой)

Чернова Полина

ГБОУ города Москвы «Школа № 1285»

Руководители:

Клинкова Екатерина Александровна, педагог-психолог;

Кабак Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы


Введение

Имя и творчество Александра Сергеевича Пушкина знакомо каждому человеку, живущему на территории РФ, еще с пеленок. Его произведения сопровождают весь наш жизненный путь: от «Сказки о рыбаке и рыбке» до «Капитанской дочки».

Чаще всего люди, интересующиеся не только творчеством, но и биографией Александра Сергеевича Пушкина, посещают северную столицу России, Санкт-Петербург. О музее-квартире Пушкина на Мойке, Царскосельском лицее, Черной речке знает, пожалуй, каждый школьник. Но ведь в Москве и Подмосковье тоже есть места, связанные с именем поэта, как и по всей России.

В течение учебного года мы с классом побывали в разных городах, связанных с жизнью и творчеством великого поэта. К тому же нам посчастливилось познакомиться с некогда ученицей нашей школы, а теперь уже настоящей поэтессой, Анастасией Владимировной Толмачевой [1]. В 2011 году она, под руководством учителя русского языка и литературы Жанны Валентиновны Никитиной, создала экскурсионный маршрут по пушкинской Москве. Оказалось, что и семь лет назад проблема недостатка знаний о великом поэте у школьников была. Многие смело и вполне правильно утверждают: «Пушкин – это наше все!», в то время как сами прочитали пару-тройку его повестей, а на простой вопрос о месте его обучения не могут дать внятного ответа. В связи с этим актуальность данного проекта заключается в изучении биографии писателя, что является необходимым условием для восприятия его художественного мира. Знакомясь с фактами жизни авторов, мы получаем конкретное представление о взаимоотношениях личности и среды, мировоззрении и творчестве как самого автора, так и его современников.

Это представление способствует эстетическому развитию нашей личности. На примере жизни выдающегося человека происходит самоактуализация личности, в свете открывающихся духовных ценностей возникает желание узнавать себя и развиваться. Ю. М. Лотман в статье «Биография – живое лицо» писал, что «за читательским интересом к биографии всегда стоит потребность увидеть красивую и богатую человеческую личность» [2].

Новизна проектной работы заключается в том, что я не только изучила теоретический материал по биографии Пушкина, но и создала при помощи своего научного руководителя, на наш взгляд, интересный практический инструмент для знакомства с историей жизни писателя. К тому же, в сочетании с существующим экскурсионным маршрутом Анастасии Толмачевой наш проект может стать методической базой для серии уроков о жизни и творчестве Александра Сергеевича. Я надеюсь, что после прочтения данной работы и прохождения квеста вам захочется еще больше узнать об авторах произведений, которые вы читаете, посещать тематические экскурсии не только в масштабах одного, но и нескольких городов, интересоваться историей улиц и архитектурных сооружений родного города. Формат квеста, кроме того, что он является одним из самых популярных форм досуга, выбран потому, что он в полной мере дает возможность развития исследовательской деятельности в игре, что, безусловно, помогает развивать интеллектуальный потенциал участвующих, причем не посредством принуждения и насилия над личностью, а благодаря личному интересу и увлеченности. Сам квест не имеет четких ограничений по времени и является абсолютно бесплатным. В этом и состоит практическая значимость данной работы.

Цель проекта: создание и реализация досугового мероприятия в формате квеста для подростков на основе проекта «Путешествие по пушкинской Москве» А. В. Толмачевой и материалов собственной экскурсионной и исследовательской деятельности.

Задачи проекта:

1. Изучить и пройти по маршруту, предложенному Анастасией Владимировной Толмачевой.

2. Согласно адресным точкам маршрута придумать вопросы с опорой на литературные и интернет-источники.

3. Создать перечень вопросов «на скамейке», которые касались бы жизни и творчества поэта в других городах России.

4. Создать сайт с вопросами «на скамейке», на который можно было бы попасть с помощью QR-кодов.

5. Составить карту пушкинских мест России.

6. Апробировать квест в компании учеников нашей школы и учителей.

Целевая аудитория: ученики 7–11 классов, члены их семей, учителя.

В ходе исследования были использованы следующие методы:

1. Теоретические: анализ, синтез и классификация литературы, Интернет ресурсов; определение понятий и их обобщение.

2. Практические: моделирование.

Оборудование: ручки, планшеты, карта, бланки для ответов, вода (термос с чаем в зимний период), мобильные телефоны с выходом в Интернет, приложения Гугл-карты, сканер QR-кодов, фотоаппарат.

Продолжительность: 2 и более часов.

Формы работы (деятельности): игровая, коммуникативная, исследовательская.

Ожидаемые результаты:

• школьники получат информацию об исторических местах Москвы, узнают интересные факты биографии Александра Сергеевича Пушкина;

• возникновение желания продолжать поиск информации о жизни и творчестве литературных деятелей;

• создание новой формы интеллектуального досуга школьников;

• духовно-культурное, интеллектуальное и личностное развитие участников;

• формирование навыков, связанных с поиском полезной информации на различных носителях, ее обработкой и использованием;

• развитие творческих способностей, коммуникативности, воображения, инициативы.

1. Создание квеста в режиме реального времени

Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) – один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком [3].

Все чаще мои сверстники ищут способы интеллектуального развлечения. Компании друзей встречаются на интеллектуальных бар-олимпиадах, детективных расследованиях и, конечно, квестах [4].

На данный момент даже олимпиады проходят в форме квестов. Прекрасным примером является олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы», в которой мои одноклассники принимают активной участие вот уже несколько лет [5].

Структура квеста может быть следующей:

а) введение (в котором прописываются сюжет, роли);

б) задания (этапы, вопросы, ролевые задания);

в) порядок выполнения (бонусы, штрафы);

г) оценка (итоги, призы).

Человеку, разрабатывающему квест, необходимо определить цели и задачи квеста; целевую аудиторию и количество участников; сюжет и форму квеста, написать сценарий; определить необходимое пространство и ресурсы; количество помощников, организаторов; назначить дату и заинтриговать участников [4].

Принципы создания квеста

1. Интересное название.

2. Создание введения. Введение позволит ввести в курс задания участников. Во введении обычно описываются понятия, с которыми участникам придется столкнуться во время выполнения задания. Очень часто квест имеет какую-то сопутствующую историю, которая как раз и может быть изложена во введении вместе с кратким описанием того, что учащимся предстоит усвоить и выполнить.

3. Создание страницы с заданиями. На странице с заданием должно быть четко прописано, что участники должны усвоить к концу работы с заданием. Цель этого задания, этого учебного путешествия – это те знания, которые школьники приобретут в конце.

4. Создание страницы с пошаговыми инструкциями.

5. Создание заключительной страницы. Эта страница завершает весь веб-квест, повторяет основные моменты, которые участники должны были усвоить в ходе этого задания, и вдохновляет их на дальнейшее изучение вопроса. Здесь приведены дополнительные источники, чтобы те, кто заинтересовался данной темой или просто справился с заданием раньше остальных, смогли продолжить ее изучение.

6. Выбор формата квеста – это может быть текстовый документ Microsoft Word, сайт в сети Интернет, Приложение. Мы полностью реализовали возможность прохождения по документу Microsoft Word и создали активную карту Google.

7. Заключение.

В нашем случае мы составили следующий план создания квеста: 1. Знакомство с экспозицией музеев. 2. Посещение фондов научной библиотеки. 3. Посещение лекций пушкиноведов. 4. Поездки в Вяземы, Захарово, Санкт-Петербург, Михайловское, Тригорье и т. п. 5. Маршрут экскурсии. 6. Посещение выбранных мест. 7. Создание вопросов. 8. Работа с картой.

Мы реализовали большинство пунктов квеста, за исключением № 1 и № 2. Информацию по этим пунктам, как, собственно, и сам маршрут, мы взяли из работы Анастасии Толмачевой [1].

Yaş sınırı:
0+
Litres'teki yayın tarihi:
25 temmuz 2019
Yazıldığı tarih:
2019
Hacim:
153 s. 6 illüstrasyon
ISBN:
978-5-4263-0718-6
Telif hakkı:
МПГУ
İndirme biçimi:
epub, fb2, fb3, ios.epub, mobi, pdf, txt, zip

Bu kitabı okuyanlar şunları da okudu