Kitabı oku: «Handbuch Schulbibliothek»
Inhalt
1 Cover
2 Titelblatt
3 Urheberrechte
4 Inhalt
5 Vorwort zur zweiten Auflage
6 Vorwort
7 1. Vom Nutzen der Schulbibliothek für die Schule und die Schüler 1.1 Was die Schulbibliothek alles kann 1.2 Warum Schulbibliothek? – ein Beispiel 1.3 Schulbibliothekskonzepte 1.4 Damit alle Bescheid wissen – das Leitbild der Schulbibliothek 1.5 Was die Schulbibliothek nicht kann – oder doch? 1.6 Was soll die Schulbibliothek an unserer Schule können?
8 2. Wo man gerne hingeht – die Schulbibliothek als Raum 2.1 Einleitung 2.2 Die Platzierung der Schulbibliothek 2.3 Die Grösse des Schulbibliotheksraumes 2.4 Bodenbelag, Licht und Beleuchtung 2.5 Funktionsbereiche der Schulbibliothek 2.6 Die Möblierung 2.7 Anmerkungen zum Planungsprozess 2.8 Beispielplanungen 2.9 Die Umplanung einer vorhandenen Schulbibliothek – Beispiel einer Neugestaltung 2.10 Ausblick
9 3. Passgenau ausgewählt – Grundlagen und Inhalte der Schulbibliothek 3.1 Grundlagen, Standards, Empfehlungen 3.2 Bestandsaufbau – Vorgehen und Hilfsmittel 3.3 Aktualisierung und Pflege eines bestehenden Bestandes 3.4 Finden und Präsentieren in der Schulbibliothek 3.5 E-Medien und Online-Angebote
10 4. Alles kein Science Fiction! Digitale und multimediale Technik in der Schulbibliothek 4.1 Ordnung muss sein: Verwaltung der Bibliothek 4.2 Was die Bibliothek zu bieten hat: der Bestand 4.3 Man muss nur wissen, wo es zu finden ist: Recherche und Beratung 4.4 Was Hänschen lernt: Lernen mit der Schulbibliothek 4.5 Die Schulbibliothek als multimediale Werkstatt: Arbeiten in der Schulbibliothek 4.6 Sich wie zuhause fühlen: Spiel und Freizeit 4.7 Fazit
11 5. Betriebsform, Personalmodelle und Finanzierung der Schulbibliothek 5.1 Betriebsform 5.2 Personalmodelle 5.3 Finanzierung der Schulbibliothek 5.4 Medienerwerb und Etat 5.5 Gesamtfinanzierung 5.6 Benutzungsregelungen 5.7 Berichte und Statistik
12 6. Aktivitäten in und mit der Schulbibliothek 6.1 Einleitung 6.2 Recherchebausteine für die Primarstufe 6.3 Leseförderung, die begeistert – Beispiele aus der sba Frankfurt
13 7. Selbstständig lernen durch Recherche – Fachunterricht mit der Schulbibliothek als analoger und digitaler Medienvermittler 7.1 Das Etappenmodell der thematischen Recherche in Kleingruppen 7.2 Vorwissen aktivieren und Recherche vorbereiten (Etappe 1) 7.3 Im Bibliotheksbestand nach Informationen zum Thema suchen und prüfen (Etappe 2) 7.4 Das erarbeitete Wissen strukturiert darstellen und weitergeben (Etappe 3) 7.5 Praktische Hinweise zur Realisierung 7.6 Die Rolle der Bibliothek 7.7 Recherche in analogen wie digitalen Medien 7.8 Das Beispiel Ägypten 7.9 Ausblick
14 8. Wie bleibt die Schulbibliothek lebendig? 8.1 Interne Kommunikation 8.2 Externe Vernetzung/Externe Kommunikation
15 9. Von Inseln und Netzen – Formen schulbibliothekarischer Versorgung 9.1 Schulbibliothek: Selbstständig oder Teil eines Systems? 9.2 Unterstützungsangebote und Beratungsstellen 9.3 Kooperationen mit Öffentlichen Bibliotheken 9.4 Kooperationen mit Wissenschaftlichen Bibliotheken 9.5 Kooperationsvereinbarungen und Verträge 9.6 Kommunale oder regionale Bildungsbündnisse
16 10. Die Rolle der Schulbibliothek in der zukünftigen Schule 10.1 Die Schulbibliothek mit pädagogischer Funktion 10.2 Strukturen für die Schulbibliothek schaffen 10.3 Die Situation der Schulbibliothek in Schweden 10.4 Auf die zukünftigen Anforderungen antworten
17 Glossar
18 Empfohlene weiterführende Literatur und Links
19 Autorinnen und Autoren
20 Bildnachweis
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1 Cover
2 Inhaltsverzeichnis
3 Titelblatt
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Angelika Holderried, Birgit Lücke (Hg.)
Handbuch Schulbibliothek
Planung – Betrieb – Nutzung
Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek
Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.
Das Buch wurde von den Herausgeberinnen in Zusammenarbeit mit Fachautoren des Schulbibliothekswesens und der Kommission Bibliothek und Schule des Deutschen Bibliotheksverbandes e.V. (dbv) erarbeitet.
©Debus Pädagogik Verlag
Frankfurt/M. 2018
©WOCHENSCHAU Verlag
Dr. Kurt Debus GmbH
2. überarbeitete Auflage
Frankfurt/M. 2018
www.debus-paedagogik.de
Alle Rechte vorbehalten. Kein Teil dieses Buches darf in irgendeiner Form (Druck, Fotokopie oder einem anderen Verfahren) ohne schriftliche Genehmigung des Verlages reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme verarbeitet werden.
Programmleitung: Peter E. Kalb
Umschlagentwurf: Ohl Design
Gesamtherstellung: Wochenschau Verlag
Titelbild: © FotolEdhar - Fotolia.com, © design-shirt-shop - Fotolia.com, © CC BY30
Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem Papier
ISBN 978-3-95414-091-6 (Buch)
E-Book ISBN 978-3-95414-092-3 (PDF) ISBN 978-3-95414-175-3 (EPUB)
Inhalt
Vorwort zur zweiten Auflage
Vorwort
Angelika Holderried, Birgit Lücke, Andreas Müller
1.Vom Nutzen der Schulbibliothek für die Schule und die Schüler
1.1Was die Schulbibliothek alles kann
1.2Warum Schulbibliothek? – ein Beispiel
1.3Schulbibliothekskonzepte
1.3.1Lesebibliothek und Leseecken-Konzept
1.3.2Selbstlernzentrum und Informationspool
1.3.3Schulbibliothek und Unterricht
1.4Damit alle Bescheid wissen – das Leitbild der Schulbibliothek
1.5Was die Schulbibliothek nicht kann – oder doch?
1.5.1Lesen – eine Schlüsselkompetenz auf dem Abstellgleis?
1.5.2Digital Natives und digitale Bildung – die Gnade der späten Geburt?
1.6Was soll die Schulbibliothek an unserer Schule können?
Klaus Dahm, Angelika Holderried
2.Wo man gerne hingeht – die Schulbibliothek als Raum
2.1Einleitung
2.2Die Platzierung der Schulbibliothek
2.3Die Grösse des Schulbibliotheksraumes
2.4Bodenbelag, Licht und Beleuchtung
2.5Funktionsbereiche der Schulbibliothek
2.6Die Möblierung
2.6.1Regale
2.6.2Arbeitsplätze
2.6.3Ausleihtheke
2.6.4Präsentation von Zeitschriften und Medien
2.6.5Präsentation von E-Medien
2.7Anmerkungen zum Planungsprozess
2.8Beispielplanungen
2.8.1Planung für eine Grundschule
2.8.2Planung für eine Bibliothek in der weiterführenden Schule
2.9Die Umplanung einer vorhandenen Schulbibliothek – Beispiel einer Neugestaltung
2.9.1Ausgangssituation
2.9.2Umplanung
2.10 Ausblick
Eva von Jordan-Bonin, Angelika Holderried
3.Passgenau ausgewählt – Grundlagen und Inhalte der Schulbibliothek
3.1Grundlagen, Standards, Empfehlungen
3.1.1Quantitative Aspekte des Bestandsaufbaus
3.1.2Qualitative Aspekte des Bestandsaufbaus
3.1.3Bestandsentwicklung
3.1.4Aus der Praxis der Schulbibliothekarischen Arbeitsstelle | sba der Stadtbücherei Frankfurt am Main
3.1.5Schülerzentrierter Bestandsaufbau
3.2Bestandsaufbau – Vorgehen und Hilfsmittel
3.2.1Grundlagen
3.2.2Kriterien zur Auswahl von Medien
3.2.3Bestandsaufbau leicht gemacht
3.2.4Geschenke – Fluch oder Segen?
3.3Aktualisierung und Pflege eines bestehenden Bestandes
3.3.1Umorganisation einer bestehenden Bibliothek
3.4Finden und Präsentieren in der Schulbibliothek
3.4.1Suchen muss zum Finden führen – die Systematik
3.4.2Suchen muss zum Finden führen – der Katalog
3.4.3Die Bestandspräsentation
3.5E-Medien und Online-Angebote
3.5.1E-Medien – Formen und Lizenzmodelle
3.5.2Bestandsaufbau von E-Medien – ein Interview
3.5.3Datenbanken
Kathrin Reckling-Freitag
4.Alles kein Science Fiction! Digitale und multimediale Technik in der Schulbibliothek
4.1Ordnung muss sein: Verwaltung der Bibliothek
4.2Was die Bibliothek zu bieten hat: der Bestand
4.3Man muss nur wissen, wo es zu finden ist: Recherche und Beratung
4.4Was Hänschen lernt: Lernen mit der Schulbibliothek
4.5Die Schulbibliothek als multimediale Werkstatt: Arbeiten in der Schulbibliothek
4.6Sich wie zuhause fühlen: Spiel und Freizeit
4.7Fazit
Ingrid Lange-Bohaumilitzky, Julia Rittel
5.Betriebsform, Personalmodelle und Finanzierung der Schulbibliothek
5.1Betriebsform
5.1.1Präsenzbibliothek
5.1.2Ausleihbibliothek
5.2Personalmodelle
5.2.1Aufgaben des Bibliotheksteams
5.2.2Teamleitung
5.2.3Nebenamtliches Personal
5.2.4Hauptamtliches Fachpersonal
5.2.5Werben und Qualifizieren von nichtfachlichem Personal
5.2.6Externe fachliche Unterstützung von Schulbibliotheken
5.3Finanzierung der Schulbibliothek
5.3.1Kostenfaktoren
5.3.2Personalkosten
5.3.3Sachkosten
5.4Medienerwerb und Etat
5.4.1Medienerwerb
5.4.2Medienetat
5.4.3Berechnung des Jahresetats
5.5Gesamtfinanzierung
5.5.1Drittmittel/Förderquellen im Einzelnen
5.6Benutzungsregelungen
5.7Berichte und Statistik
Hanke Sühl
6.Aktivitäten in und mit der Schulbibliothek
6.1Einleitung
6.2Recherchebausteine für die Primarstufe
6.3Leseförderung, die begeistert – Beispiele aus der sba Frankfurt
6.3.1Aktivitäten für die Primarstufe
6.3.2Aktivitäten für die Sekundarstufe I
6.3.3Routineangebote in Auswahl
Jochen Diel, Andreas Müller
7.Selbstständig lernen durch Recherche – Fachunterricht mit der Schulbibliothek als analoger und digitaler Medienvermittler
7.1Das Etappenmodell der thematischen Recherche in Kleingruppen
7.2Vorwissen aktivieren und Recherche vorbereiten (Etappe 1)
7.3Im Bibliotheksbestand nach Informationen zum Thema suchen und prüfen (Etappe 2)
7.4Das erarbeitete Wissen strukturiert darstellen und weitergeben (Etappe 3)
7.5Praktische Hinweise zur Realisierung
7.6Die Rolle der Bibliothek
7.7Recherche in analogen wie digitalen Medien
7.8Das Beispiel Ägypten
7.9Ausblick
Hanke Sühl
8.Wie bleibt die Schulbibliothek lebendig?
8.1Interne Kommunikation
8.2Externe Vernetzung/Externe Kommunikation
Birgit Lücke
9.Von Inseln und Netzen – Formen schulbibliothekarischer Versorgung
9.1Schulbibliothek: Selbstständig oder Teil eines Systems?
9.1.1Die selbstständige Schulbibliothek
9.1.2Die Schulbibliothek als Zweigstelle einer Öffentlichen Bibliothek
9.2Unterstützungsangebote und Beratungsstellen
9.2.1Schulbibliothekarische Arbeitsstellen
9.2.2Fachstellen für Öffentliche Bibliotheken/Schulbibliotheken
9.2.3Landesarbeitsgemeinschaften Schulbibliotheken
9.3Kooperationen mit Öffentlichen Bibliotheken
9.3.1Organisations- und Bestandshilfen
9.3.2Personelle Unterstützung
9.3.3Unterricht gemeinsam entwickeln
9.4Kooperationen mit Wissenschaftlichen Bibliotheken
9.5Kooperationsvereinbarungen und Verträge
9.6Kommunale oder regionale Bildungsbündnisse
Sofia Malmberg
10.Die Rolle der Schulbibliothek in der zukünftigen Schule
10.1 Die Schulbibliothek mit pädagogischer Funktion
10.1.1 Medien- und Informationskunde
10.1.2 Der Schulbibliothekar als Medienpädagoge
10.1.3 Die Kompetenz des Schulbibliothekars
10.2 Strukturen für die Schulbibliothek schaffen
10.3 Die Situation der Schulbibliothek in Schweden
10.4 Auf die zukünftigen Anforderungen antworten
10.4.1 Die Schulbibliothek politisch verankern
10.4.2 Profession und Ausbildung
Frankfurter Erklärung
Lesen und Lernen 3.0. Medienbildung in der Schulbibliothek verankern!
Glossar
Empfohlene weiterführende Literatur und Links
Autorinnen und Autoren
Bildnachweis
Register
