«Школа для дураков» kitabının incelemeleri, sayfa 8

Сложно написать что-либо помимо сказанного в аннотации. Сюжета как такового почти нет: просто обрывки воспоминаний и рассуждений мальчика из спецшколы (страдающего раздвоением личности): о летних днях на даче, о природе и соседях, о спецшколе и её учителях: строгом директоре Перилло, старухе-завуче Трахтенберг, умершем любимом учителе-географе Норвегове и биологине Акатовой, в которую герой влюблён. Чем-то немного напомнило "Вино из одуванчиков", но, пожалуй, только настроением ностальгии по детскому лету и встречей с будущей взрослой жизнью. Прекрасный язык, но читать несколько тяжеловато, т.к. за стилистическими и языковыми играми, облеченными в поток раздвоенного сознания, растворяется фабула. Всё это здорово и новаторски сделано (для советского автора в 1976 году - так и вообще запредельный уровень), но слегка отдаёт "литературой для литературоведов".

Ох, что мне сейчас удалось прочитать !

По началу знакомства с данным произведением было больновато (но не сравнится с Джойсовским Улиссом) , сложно было понять, что происходит и зачем это все нужно , но потом я прозрел - да, ровным счётом ничего не происходит ! Вернее происходит , но в каких-то других плоскостях , в которых «время» скачет интенсивней счетчика Гейгера. Спустя пару десятков страниц произошло что-то странное , а именно глубочайшее погружение в повествование, мысли, образы - и вот ты уже ходишь с «учеником таким-то» по всему выстроенному его головой миру , периодически спотыкаясь и теряя след , но вскоре снова находишь и на радостях ускоряешь шаг, дабы вновь не потеряться. Фантастика !

И вот , когда ты уже в сознании героя охотишься за выдуманными зимними бабочками , поглядывая на стоящую неподалёку твою личную машину , а в кармане у тебя трудовая книжка с квалификацией инженера , в твои «столько-то лет»-тебя нежно несет по течению реки Леты в знойный летний день.

Герою абсолютно не важны какие-то даты , цифры , имена (помимо круга его непосредственного общения) , он запоминает ровно то , что считает нужным, а это у него получается в таких красках , что волей-неволей образы всыпают прямо со страниц книги.

После прочтения приходит глубокое осознание: «а может все-таки это мы учимся в «Школе для дураков» со всеми стандартными программами , шаблонным вбиванием в неокрепшие детские умы угодных знаний , фабричным штампованием одинаковых людей ?»

Самое интересно становится тогда, когда начинаешь сопоставлять ранее сказанное "учеником Такой-то школы" с тем, о чем идет повествование в данный промежуток времени. И вот в тот самый момент, когда ты пытаешься разобраться в этом мракобесии - ты понимаешь, что это и есть его нормальное состояние, с которым он пытается жить. Соколов поразил меня тем, что повествование о дефективном ребенке может быть настолько интересным и естественным: здесь нет какого-то символизма, попытки обратиться к поколению или же унизить нынешние методы лечения и отношения к больным людям; нет, здесь всё настолько просто и естественно, что это и становится самым сложным для понимания. Ты начинаешь погружаться в этот витиеватый мир нескольких личностей и непостоянства времени и событий. В какой-то момент тебя может оттолкнуть эта книга, но по истечению пары десятков страниц ты уже сам попытаешься разобраться в этом всём и найдешь всего-лишь один ответ - c'est la vie. Большое количество сопоставлений жизни ученика с проблемы между людьми того времени и их отношения к работе, любви и прочим бытовым проблемам, которые впитал в себя тот самый "ученик Такой-то школы". Трагическая судьба учителя Норвегова доказывает нам - как несправедлива судьба к тем, кто видит и принимает этот мир со всеми его странностями и несчастьями. Любящая мать и ненавидящий отец только дополняют эту историю мотивом неодобрения и эгоистичности. Если вы давно хотели бы прочитать произведение про дефективных людей, то эта книга - самое лучшее предложение - даже по сравнению с большим количеством зарубежных аналогов.

... вы слышите меня, Вета Аркадьевна? - самого главного: что они, рододендроны, всякую минуту растущие где-то в альпийских лугах, намного счастливее нас, ибо не знаю о любви, ни ненависти, ни тапочной системы имени Перилло, и даже не умирают. А если и умирают, то ни о чем не жалеют, им не обидно. И дереву, и траве, и собаке - им тоже. Лишь человеку, обремененному эгоистической жалостью к самому себе, умирать и обидно, и горько.

Будут спойлеры.

Главная мысль, которую Выготский высказывает в своей “Психологии искусства” в том, что художественным произведение делает наличие в его содержании двух линий, ведущих наши чувства, так сказать, в противоположных направлениях. Момент окончания этих двух линий является так же и моментом их встречи и отражается в наших душах катарсисом. “Школа для дураков” Саши Соколова прекрасно преломляется через “Психологию искусства” Выготского. ГГ “Школы” — четырнадцатилетний воспитанник спецшколы для детей с психическими отклонениями. Собственно текст — это поток сознания этого мальчика, сквозь который еле угадываются события реального мира, и эти две линии — сознание героя и происходящее с ним — и являются замыкающимися к финалу противоположными направлениями: бред мальчика фантастичен, его невозможно читать без улыбки, почти каждая страница заставляет если не засмеяться в голос, то по крайней мере усмехнуться, в то же время происходящее в действительности, если взглянуть на него трезво, вызывает скорее слезы: горе родителей, мучение учителей, и, наконец, банальнейшая и пошлейшая любовная линия. Чем вычурнее и смешнее происходящее в голове гг, тем яснее наше понимание его несчастья. Собственно фабула как повод для сюжета отсутствует, текст — это небольшой отрывок из жизни гг, не имеющий четкого конца, это становится очевидно только лишь на последних страницах, и то, что для нас было случайной причиной мимолетных смеха и удивления, интереса к герою, для него самого остается вечным, неразрешимым проклятием. Становится очень тяжело и грустно именно от того, что было так смешно.

Детство пройдет, как оранжевый дребезжащий трамвай через мост, разбрасывая холодные брызги огня, которых почти не существует. Галстук, часы, портфель. Как у отца.

С самого первого прочтения - я была захвачена этой книгой, настолько она удивительна и необычна; отличная от всего, что я когда-то читала, - она, несомненно, помогла перестроить взгляды на привычное. Но не стоит пытаться ответить на вопрос: о чем эта книга? Ее нужно просто открыть - и читая страницу за страницей погружаться в особый мир - мир удивительно яркий и красивый, мир - неуловимо трагичный и размытый. В этой книге соединены сон и реальность, быль и небыль, поэзия и проза - она словно состоит из отдельных фрагментов - ее можно пытаться анализировать, а можно просто погружаться в красоту отдельных фраз. Для меня "Школа для дураков" - это прежде всего роман-взросление, причем пронзительно трогательный. Роман о красоте, о времени, о любви, о жизни и смерти.

Слышишь ли, слышишь ли ты в роще детское пение? Блестящие нити дождя. Переплетаются звенящие голоса.

Самая пронзительная, яркая, больная, прекрасная и неописуемая песня изнутри раненной и наивной души. Книга про красоту. Про шизовселенную, с гравитациями абмивалентностей, про несчастливый, в сущности, случай. Про то, например, что победа в некоторм смысле неизбежна. Красота проступает даже в самой унизительной форме - ничуть не хуже другой. Искра - та самая - не стирается никакой болезнью. Счастье возможно и подарено человеку априори.

Хотя, конечно, с какой стороны. Ребёнок не знает, что он болен. К величайшему его счастью. К величайшему стыду и горю, мы знаем. Однако, помним ли мы о том, что там изнутри может быть красота? А будем ли сами знать, если больны?

Очень интересная, щемяще-печальная книга. Набоков назвал ее «обаятельной, трагической и трогательнейшей», и это, пожалуй, очень точное определение. С первых же строк остаёшься очарованным спокойно текущим, красивым языком, что использует автор, с самого же начала тебе понятно не всё, и хочется читать дальше, чтоб в голове всё встало на места… Книга даёт прекрасные, очень осязаемые и для кого-то, вероятно, ностальгические картины советского быта. И вместе с тем показывает проблемы так называемых психически неполноценных людей — проблемы несоответствия мировоззрения и мироощущения их и ментально здоровых людей, проблемы непонимания и нелюбви, поиска истины и смысла… Книга очень понравилась.

Любовь всей моей жизни. Нет, не единственная. Но одна из самых-самых! Ничего не буду цитировать, ни с чем не буду сравнивать, просто скажу, что читал четыре раза, и этот, сентябрьский раз, точно не последний!

Другие его вещи тоже очень хороши. Однажды летом я нырнул в "Школу", из нее перетек в "Собаку и волка", а оттуда выплеснулся в "Палисандрию". Закончив, осмотрелся, а на дворе осень. Тихо и красиво. И хочется остаться в этой осени навсегда... или вернуться в лето!

Как хочется верить, что у Саши на душе лето. Или осень. Главное, чтобы не зима. А если все-таки зима, то в доме тепло и сухо, горит камин, за окнами сосны и горбатые сугробы. И строчка ложится за строчкой на страницу.

Постмодернизм только по форме, а никак не по содержанию. Не вдаваясь в литературоведческие дебри, скажу так - Саше Соколову удалось совместить интересную форму и отличное содержание. Очень жалела во время чтения, что я не мальчик - не все мне абсолютно понятно и знакомо, но абсурдность окружающего мира убедительна и безотносительна. Обычная человеческая жизнь состоит из покупки пижамы, чтения газет и унылой жизни в городе. Знаете, лучше быть сумасшедшим, ездить на велосипеде и ходить босиком. Только так можно общаться с Савлом.