Kitabı oku: «Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте. Содержание ОД. Чтение. 6 – 7 лет», sayfa 2

ОД № 4 «Грибы».

Программные задачи

Образовательные: расширять словарный запас детей по теме «Грибы», учить составлять предложения с указанными предлогами, продолжать читать открытые слоги с твердыми согласными, составлять описательные рассказы о грибах, подбирать слова с парными звуками по твердости и мягкости, глухости и звонкости ([п], [п], [б], [б]), печатать слоги, закреплять умение употреблять в речи глаголы прошедшего времени множественного числа.

Развивающие: развивать связную, грамматическую речь, фонематический слух, внимание, память, мыслительную деятельность.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, уважительное отношение друг к другу.

Демонстрационный материал

Картинки или муляжи грибов (подосиновик, подберезовик, опенок, лисичка, волнушка, боровик, груздь, бледная поганка, мухомор), лэпбуки по количеству детей (блокноты с буквами синего и красного цвета), тетради в крупную клетку.

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Отгадайте загадку.

Зонт стоит в лесу на ножке.

Скоро будет он в лукошке. (Гриб).

Как вы думаете, о чем будет наше занятие? (О грибах).

Основная часть

Кто-нибудь из вас ходил в лес за грибами? (Ответы детей).

Какое чувство вы испытывали, когда находили грибы? (Ответы детей).

Игра с кубиком «Грибники».

Дети по очереди бросают кубик, на сторонах которых написаны предлоги (в, около, на, у, за, под). В соответствии с выпавшим предлогом ребята составляют предложение о том, где они нашли гриб.

Я нашел гриб в лесу.

Я нашел гриб около пенька.

Я нашел гриб на опушке леса.

Я нашел гриб за деревом.

Я нашел гриб под кустом.

Игра «Назови действие».

Педагог бросает детям по очереди, они называют действия, которые можно совершать с грибами.

Мы грибы что делали? (Искали, находили, срезали, чистили, мыли, нарезали, солили, жарили, сушили, ели, мариновали, пробовали, кушали и т.п.)

Педагог обращает внимание на картинки грибов.

Назовите грибы на картинках. (Подосиновик, подберезовик, опенок, лисичка, волнушка, боровик, груздь, бледная поганка, мухомор).

Описательные рассказы о грибах. (Название, размер, цвет, части, где растет, ядовитый или съедобный, если съедобный то, как употребляют в пищу).

Примерные рассказы.

«Это мухомор. Он большой. У него красная шляпка с белыми точками и белая ножка. Этот гриб растет в лесу. Мухомор ядовитый, его нельзя употреблять в пищу. Его едят лоси, чтобы лечиться».

«Это опята. Они маленькие. У них светло-коричневые шляпки и ножки. Они растут в лесу. Их можно встретить на пнях. Опята съедобные. Их можно сушить, жарить, мариновать, засаливать, варить с ними суп».

Игра «Назови во множественном числе».

Подосиновик – …подосиновики – … много подосиновиков.

Подберезовик – … подберезовики – … много подберезовиков.

Опенок – … опята – … много опят.

Лисичка – …лисички – … много лисичек.

Волнушка – …волнушки – …много волнушек.

Боровик – …боровики – … много боровиков.

Грузди – …грузди – … много груздей.

Поганка – …поганки – … много поганок.

Мухомор – … мухоморы – … много мухоморов.

Физкультминутка «Грибник».

Я по лесу шел, да шел. (Ходьба).

Под кусточком гриб нашел. (Приседания).

Я от радости запрыгал. (Прыжки).

Очень весело хихикал. (Дети громко на выдохе говорят: «Ха-ха-ха!»)

Белка с ветки прискакала. (Подскоки).

Гриб схватила, убежала. (Бег).

Но грибочка мне не жаль. (Повороты головы в стороны).

Не возьмет меня печаль! (Дети громко на выдохе говорят: «Хи-хи-хи!»)

Упражнение «Согласные звуки».

В названиях каких грибов встречается звук [п]? (Подосиновик, подберезовик, поганка).

В названии какого гриба встречается мягкий звук [п]? (Опенок).

В названии какого гриба есть звук [б]? (Боровик).

В названии какого гриба встречается мягкий звук [б]? (Подберезовик).

Произнесите пары звуков по твердости мягкости: «[Б] – [б], [п] – [п]».

Согласные бывают звонкие и глухие. Если при произнесении мы используем голос, то согласный звук звонкий, если не используем голос – глухой. (Можно с детьми провести упражнение. Закрыть уши и произнести разные согласные звуки. Если при произнесении голос слышен, то согласные звонкие. Если слышен только шум, то согласные глухие).

Произнесите пары звуков по звонкости глухости: «[Б] – [п], [б] – [п]».

Сравните звуки [б], [п].

Какой из них звонкий? ([Б]).

Какой глухой? ([П]).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке открытые слоги с твердым согласным звуком в начале. Например, ба, ва, го, до, жу, зу, на, мы, пэ, лэ и т.п.

Запишите в тетради несколько слогов, состоящих из согласного и гласного звука. Прочитайте их.

Дети записывают, читают.

Заключительная часть

О чем было наше занятие? Какие названия грибов вы запомнили? Какие грибы бывают?

Прощание с детьми.

ОД № 5 «Деревья и кустарники».

Программные задачи

Образовательные: расширять словарный запас по теме «Деревья и кустарники», видах деревьев, закреплять умение четко произносить слова чистоговорки, учить образовывать относительные прилагательные в единственном и множественном числе, прилагательные простой сравнительной степени, употреблять существительные множественного числа в родительном падеже, учить читать слова, состоящие из двух слогов с открытыми слогами, твердыми согласными, печатать короткие слова.

Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, слуховое восприятие, умение обосновывать свой выбор, память.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, инициативность, уважительное отношение к товарищам, желание их выслушивать.

Демонстрационный материал

Добавить плодовые деревья и кустарники, в общем классификацию (яблоня, вишня, груша, слива, береза, дуб, клен, рябина, осина, липа, тополь, ель, сосна, лиственница, орешник, малина, шиповник, смородина, крыжовник), схематичное изображение дерева и кустарника, картинки для игры «Четвертый лишний», лэпбуки по количеству детей (блокноты с буквами синего и красного цвета), тетради в крупную клетку.

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Ребята, я хочу собрать альбом из деревьев и кустарников, но совсем ничего о них не знаю. У меня есть только картинки. Вы мне поможете, расскажите о деревьях и кустарниках?

Основная часть

Педагог показывает картинки деревьев и кустарников.

Разделите деревья и кустарники. Дети раскладывают под схемой дерева кладут картинки с изображением деревьев, под схемой кустарника – картинки кустарников. Называют их, говорят, где растут.

Чем отличаются деревья от кустарников? (У деревьев один толстый ствол, у кустарника несколько тонких стволов. Дерево высокое, а кустарник низкий)

Какие деревья бывают? (Лиственные и хвойные).

Почему их так назвали? (У лиственных деревьев листья в виде пластинок, а у хвойных в виде иголок).

Как называются иголки хвойных деревьев? (Хвоя).

В лиственном лесу растут какие деревья? (В лиственном лесу растут лиственные деревья).

В хвойном лесу какие деревья растут? (В хвойном лесу растут хвойные деревья).

Какие деревья растут в смешанных лесах? (В смешанных лесах растут лиственные и хвойные деревья).

Какие деревья растут в фруктовых садах? (В фруктовых садах растут фруктовые деревья).

Какой лес всегда зеленый? (Хвойный).

Какую часть на зиму сбрасывают лиственные деревья? (Листья).

Какое хвойное дерево осенью желтеет? (Лиственница).

Описательные рассказы о деревьях и кустарниках. (Высота, части растения, форма листьев, плоды, где произрастает, вид).

Игра «Назови правильно».

Лист березы – … березовый лист, листья березы – … березовые листья.

Лист дуба – … дубовый лист, листья дуба – … дубовые листья.

Лист клена – … кленовый лист, листья клена – … кленовые листья.

Лист рябины – … рябиновый лист, листья рябины – … рябиновые листья.

Лист осины – … осиновый лист, листья осины – … осиновые листья.

Лист липы – … липовый лист, листья липы – … липовые листья.

Игра «Один много».

Одна ветка яблони – … много веток яблони.

Одна ветка вишни – … много веток вишни.

Одна ветка груши – … много веток груши.

Одна ветка сливы – … много веток сливы.

Одна ветка ели – … много веток ели.

Одна ветка сосны – … много веток сосны.

Одна ветка лиственницы – …много веток лиственницы.

Игра «Закончи предложение словом».

Липа высокая, а осина еще … выше.

Береза стройная, а осина еще … стройнее.

Береза тонкая, а рябина еще … тоньше.

Осина яркая, а клен еще … ярче.

Ель пышная, а сосна еще … пышнее.

Осина красивая, а береза еще … красивее.

Ель нарядная, а рябина еще … наряднее.

Тополь мощный, а дуб еще … мощнее.

Клен старый, а дуб еще … старее.

Яблоня зеленая, а береза еще … зеленее.

Слива молодая, а груша еще … моложе.

У тополя ствол толстый, а у дуба еще … толще.

Игра «Скажи наоборот».

Летом деревья пышные, а зимой … голые.

Зимой деревья блеклые, а осенью … яркие.

Осенью деревья увядают, а весной … расцветают.

Летом у деревьев наряд летний, а зимой … зимний.

Дерево высокое, а куст … низкий.

Ель колючая, а лиственница … мягкая.

Орешник низкий, а клен … высокий.

Дуб старый, а липа … молодая.

У дуба ствол толстый, а у осины … тонкий.

У сосны иглы длинные, а у ели … короткие.

У клена листья большие, а у березы … маленькие.

У липы ствол темный, а у березы … светлый.

Физкультминутка «Стройка».

Есть в лесу огромный дуб. (Ходьба по кругу, взявшись за руки).

Его рубит лесоруб. (Руки в замок, сделать вдох, поднять их над головой, опустить вниз с наклоном туловища – выдох).

Будут люди строить дом (Постучать кулаками друг о друга).

С деревянным крыльцом. (Повернуть вверх ладони, соединим вместе).

Мирно будут люди жить. (Взяться за руки, сойтись в маленький круг).

Дружно жить и не тужить. (Разойтись назад, ходьба по кругу).

Упражнение «Много деревьев». (С использованием наглядного материала).

Предложить детям употребить названия деревьев со словом много.

Много… берез.

Много … осин.

Много … дубов.

Много … кленов.

Много … рябин.

Много … осин.

Много … лип.

Много … тополей.

Много … елей.

Много … сосен.

Много … лиственниц.

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Сосна, лиственница, береза, орешник. (Орешник лишний. Это кустарник, остальные картинки деревьев).

Крыжовник, смородина, ель, малина. (Ель лишняя. Это дерево, остальные картинки кустарников).

Клен, клубника, рябина, дуб. (Клубника лишняя. Это ягода, остальные картинки деревьев).

Орешник, шиповник, смородина, яблоко. (Яблоко лишнее. Это фрукт, остальные картинки кустарников).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из двух открытых слогов: мама, папа, баба, рыба, нота и т.п.

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Два).

Произнесите слово по слогам. (Например, ма-ма).

Заключительная часть

Чему было посвящено сегодняшнее занятие? Какие бывают деревья? Назовите деревья, которые вы знаете. Какие кустарники вы запомнили?

Прощание с детьми.

ОД № 6 «Домашние животные».

Программные задачи

Образовательные: обогащать словарный запас детей, расширять представления о домашних животных, профессиях людей, которые за ними ухаживают, лечат, учить понимать и употреблять в речи обобщающие понятия, составлять описательные рассказы о домашних животных, читать слова, состоящие из гласной в начале слова и открытого слога, определять место звука в слове, печатать короткие слова.

Развивающие: развивать связную речь, фонематический слух, внимание, память, мыслительную деятельность.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к домашним животным.

Демонстрационный материал

Картинки домашних животных, их мест проживания (корова, коза, овца, кошка, собака, лошадь, свинья, кролик, осел, верблюд, хомяк, морская свинка, черепашка), семей домашних животных, профессий людей (доярка, свинарка, пастух, ветеринар, овчар, телятница), мясо, трава, лэпбуки по количеству детей (блокноты с буквами синего, красного, коричневого цвета), тетради в крупную клетку.

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Утром мне пришло от моего маленького друга Саши. Он хочет завести домашнее животное. Но ничего о домашних животных не знает. Он прислал нам фотографии, чтобы мы о них ему рассказали.

Основная часть

Воспитатель показывает детям картинки домашних животных. Дети их называют. (Корова, коза, овца, кошка, собака, лошадь, свинья, кролик, осел, верблюд, хомяк, морская свинка, черепашка).

Описательные рассказы по картинкам «Домашнее животное». (Размер, цвет, части тела, чем питается, как называют детенышей, где живет, какую пользу приносит человеку, как он о нем заботится).

Игра «Кто как подает голос?»

Корова – … мычит.

Коза – … мекает.

Овца – … блеет.

Кошка – … мяукает.

Собака – … лает.

Лошадь – … ржет.

Свинья – …хрюкает.

Игра «Назови семью». (С использованием наглядного материала).

Бык – корова – теленок.

Козел – коза – козленок.

Баран – овца – ягненок.

Кот – кошка – котенок.

Пес – собака – щенок.

Жеребец – лошадь – жеребенок.

Хряк – свинья – поросенок.

Кролик – крольчиха – крольчонок.

Игра «Кто где живет?»

Предложить детям поместить картинки домашних животных с местом их проживания, комментируя выбор по образцу: «Это лошадь, она живет в конюшне».

Игра «Назови профессию».

Кто ухаживает за свиньями? (Свинарка).

Кто ухаживает за овцами? (Овчар).

Кто стережет овец, коров? (Пастух).

Кто ухаживает за телятами? (Телятница).

Кто доит коров? (Доярка).

Кто лечит животных? (Ветеринар).

Игра «Исправь предложения».

Корова пасет пастуха.

Поросенок кормит свинарку.

Конь катается на Ване.

Лошадь расчесывает гриву конюху.

Телята ухаживают за телятницей.

Кот лечит ветеринара.

Физкультминутка «Кошка».

Распахнулось вдруг окошко. (Разводить и сводить прямые руки перед грудью).

В него выглянула кошка. (Повороты головы).

Прыгнула она во двор. (Прыжки).

Побежала на забор. (Бег).

По нему она гуляет (Ходьба).

И забот других не знает.

Игра «Травоядное и хищник».

Те животные, которые питаются мясом – это хищники, растительной пищей – это травоядные.

Положите картинки хищников к картинке с изображением мяса, травоядных к травке.

Упражнение «Где находится звук в слове?»

Разобрать с детьми слово «кот».

Где находится звук [т] в слове «кот»? (В конце слова).

Где находится звук [к]? (В начале слова).

Где находится звук [о]? (В середине слова).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из гласного звука и открытого слога с твердыми согласными: ива, еда, ежи, ухо, усы и т.п.

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Два).

Произнесите слово по слогам. (Например, у-сы).

Заключительная часть

О чем мы говорили на занятии? Назовите домашних животных. Те животные, которые питаются растительной пищей, как называются? Которые питаются мясом?

Прощание с детьми.

ОД № 7 «Домашние птицы».

Программные задачи

Образовательные: обогащать словарный запас детей по теме «Домашние птицы», учить читать слова из трех букв с твердыми согласными, печатать короткие слова, образовывать притяжательные прилагательные с помощью суффиксов, употреблять существительные с предлогами, закреплять умение образовывать существительные с увеличительным суффиксом, согласовывать существительные с числительными.

Развивающие: развивать грамматическую речь, познавательную активность, способность анализировать, память, внимание, фонематический слух, грамматическую речь, мышление.

Воспитательные: воспитывать инициативность, уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать других детей, бережное отношение к домашним птицам, уважительное отношение к труду взрослых.

Демонстрационный материал

Фигурки домашних птиц (петух, гусь, утка, индюк, страус), лэпбуки по количеству детей (блокноты с буквами синего и красного цвета), тетради в крупную клетку.

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Угадайте, о ком я говорю.

У этого животного есть лапы, когти, голова, клюв, крылья, оно покрыто перьями. (Птица).

Если птица живет рядом с человеком, он о ней заботится, она ему приносит пользу, то, как птица называется? (Домашняя птица).

Сегодня мы поговорим о домашних птицах.

Основная часть

Где живут домашние птицы? (На птичьем дворе).

Где разводят птиц? (Птиц разводят на птицеферме).

Кто здесь ухаживает за домашними птицами? (Птичница).

А если за птицами ухаживает мужчина то, как называется его профессия? (Птичник).

Что делают эти люди? (Кормят, поят, ухаживают, убирают).

Из чего птицы едят? (Из кормушки).

Из чего они пьют? (Из поилки).

Что едят домашние птицы? (Специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, мошек , жучков, червяков, гусениц).

Какую пользу приносят домашние птицы? (Яйцо, мясо).

Что общего у всех птиц? (У всех птиц есть клюв, перья, крылья, лапы, хвост).

Игра «Один, три, пять».

Петух – три … петуха, пять … петухов.

Гусь – три … гуся, пять … гусей.

Утка – три … утки, пять … уток.

Индюк – три … индюка, пять … индюков.

Страус – три …страуса, пять … страусов.

Игра «Хвастливый петух».

Петушок очень любит хвастаться.

И говорит, что у него:

не хвост, а … хвостище;

не клюв, а … клювище;

не глаза, а … глазищи;

не гребешок, а … гребешище;

не крылья, а … крыльища;

не лапы, а … лапищи.

Игра «Чье перо?»

Перо петуха – … петушиное.

Перо гуся – … гусиное.

Перо утки – … утиное.

Перо индюка – … индюшиное.

Перо страуса – … страусиное.

Физкультминутка «Курица».

Вышла курица гулять. (Ходьба).

Зерна во дворе клевать. (Наклоны вперед).

Впереди большая лужа. (Показать руками).

Эта птица неуклюжа. (Наклоны в стороны).

Она плавать не умеет. (Повороты головы).

В лужу прыгнуть и не смеет. (Повороты туловища с пружинкой).

На пути лежит бревно, (Прыжки).

Очень крупное оно.

Жаль, что куры не летают. (Имитация движений крыльями).

Это все на свете знают!

Упражнение «Продолжи предложение».

Птичница положила много корма (куда?) … в кормушку.

Куры ищут зерна (где?) … на земле.

У птиц яйца (где?) … в гнезде.

Петух залетел (куда?) … на забор.

Курица прячет цыплят, когда холодно (куда?) … под крыло.

Упражнение «Звуки в слове».

Разобрать слово «гусь».

Какой звук первый в слове «гусь»? ([Г]).

Какой звук последний? ([С]).

Какой звук находится в середине слова? ([У]).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из трех букв, где согласные твердые: кот, ток, сон, нос, рот и т.п.

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Один).

Заключительная часть

О чем мы говорили на занятии? Назовите домашних птиц. Кто за ними ухаживает?

Прощание с детьми.

ОД № 8 «Дикие животные».

Программные задачи

Образовательные: расширять словарный запас детей о диких животных, учить самостоятельно составлять описательные рассказы по картинкам о диких животных, отмечать особенности во внешнем строении животных, образовывать сложные прилагательные, читать открытые слоги с мягкими согласными звуками, называть звуки в слове по порядку, выделать из них гласные и согласные, печатать слоги, закреплять умение использовать в речи обобщающие понятия, отмечать и называть признаки предметов, подбирать слова противоположные по смыслу.

Развивающие: развивать связную речь, внимание, любознательность, фонематический слух, память, мышление.

Воспитательные: воспитывать активность, любовь к природе, диким животным.

Демонстрационный материал

Картинки с изображением диких животных (медведь, лиса, заяц, белка, еж, волк, кабан, бобр, барсук, рысь, лось, олень), лэпбуки по количеству детей (блокноты с зелеными, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Сегодня у нас занятие о диких животных. Но о каких вы узнаете из загадок, которые сами загадаете друг другу.

Основная часть

Игра «Угадай по описанию».

Предложить детям по очереди взять картинку дикого животного. Описать его. Остальные дети угадывают.

Описательные рассказы о диких животных (Размер, чем покрыто тело, цвет, части тела, где живет, чем питается (травоядное или хищник), как называют детенышей).

Педагог обращает внимание на картинки животных.

Как этих животных можно назвать всех вместе? (Дикие животные или звери).

Где они живут? (В лесу, около водоемов, в дикой природе).

Почему их назвали дикими? (Они сами добывают пищу, делают для себя жилища, заботятся о своих детенышах).

Игра «Чем похожи и чем отличаются?»

Чем похожи лось и олень? (У обоих животных есть одни и те же части тела).

Чем отличаются лось и олень? (Формой головы, рогов, лось ниже, его тело мощнее, олень более изящный, высокий и т.п.)

Игра «Четвертый лишний».

Детям предлагается выбрать из ряда слов лишнее и обосновать свой выбор.

Волк, медведь, лиса, кролик. (Лишний кролик – домашнее животное, волк, медведь, лиса – дикие животные).

Корова, белка, барсук, олень. (Лишняя корова – домашнее животное, белка, барсук, олень – дикие животные).

Кот, собака, лось, овца. (Лишний лось – дикое животное, кот, собака, овца – домашние животные).

Петух, бобр, индюк, утка. (Лишний бобр – дикое животное, петух, индюк, утка – домашние птицы).

Игра «Как назвать?»

Если у зайца длинные уши, то он – … длинноухий.

Если у зайца короткий хвост, то он – … короткохвостый.

Если у лисы тонкие лапы, то она – … тонколапая.

Если у оленя большие рога, то он – … большерогий.

Если у белки рыжих хвост, то она – … рыжехвостая.

Если у ежа острый нос, то он – …остроносый.

Если у лося длинные ноги, то он – … длинноногий.

Игра «Чья голова?»

У медведя – … медвежья.

У зайца – … заячья.

У ежа – … ежиная.

У лисы – … лисья.

У волка – … волчья.

У кабана – … кабанья.

У белки – … беличья.

У барсука – …барсучья.

У рыси – … рысья.

У лося – … лосиная.

У бобра – … бобриная.

Игра «Закончи предложение».

Белка пушистая, а еж … колючий.

Медведь большой, а еж … маленький.

Волк дикий, а корова … домашняя.

Медведь сильный, а заяц … слабый.

Ночью еж охотится, а днем … спит.

Физкультминутка «Звери».

Кто в лесу живет расскажем (Ходьба по кругу, взявшись за руки).

И движениями покажем.

Вот идет медведь большой

И качает головой. (Руки на поясе, ходьба на внешней стороне стопы).

Бежит рыжая сестрица –

Очень хитрая лисица. (Бег).

Скачет маленький трусишка –

Серый, добренький зайчишка. (Прыжки).

Гордо ходит лось рогатый.

Все зовут его сохатый. (Ходьба высоко поднимая колено).

О зверушках рассказали

И движениями показали. (Обычная ходьба по кругу, взявшись за руки).

Игра «Назови семью».

Медведь, медведица, медвежонок.

Лис, лисица, лисенок,

Заяц, зайчиха, зайчонок,

Еж, ежиха, ежонок.

Волк, волчица, волчонок.

Кабан, свинья, поросенок.

Бобр, бобриха, бобренок.

Барсук, барсучиха, барсучонок.

Лось, лосиха, лосенок.

Олень, олениха, олененок.

Упражнение «Гласные и согласные звуки в слове».

Разобрать слово «волк».

Назовите звуки по порядку в слове «волк». ([В], [о], [л], [к]).

Сколько звуков в слове? (Четыре).

Назовите гласную, которая есть в слове. ([О]).

Назовите согласные в слове. ([В], [л], [к]).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке открытые слоги с мягким согласным в начале слога. Например, би, ви, гя, дю, рю, ме, нё, зи, пе, ля и т.п.

Запишите в тетради несколько слогов, состоящих из мягкого согласного и гласного звука. Прочитайте их.

Дети записывают, читают.

Заключительная часть

О чем было сегодняшнее занятие? Назовите диких животных. Где они живут? Почему их назвали дикими?

Прощание с детьми.