Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология. Курс лекций

Так, французский врач Деимэ, длительное время наблюдавший десять семей алкоголиков, установил, что из 57 детей, родившихся в этих семьях, только 9 детей не имели заметных отклонений в развитии; у 3-х детей отмечались различные тяжелые нарушения – умственная отсталость, водянка головного мозга, эпилепсия, а 25 детей умерли в возрасте до года.

детей издаются специальные учебники и учебные пособия, составленные с учетом особенностей отмечаемых у обучающихся нарушений развития. Все вышеперечисленные особенности организации коррекционного обучения и воспитания являются составляющими компонентами специальных

Объектом исследования дефектологии (СП и СЖ) и, одновременно, – объектом оказания всесторонней социальной помощи с их стороны являются лица с различными нарушениями (дефектами) психического и физического развития. Различные отклонения в психическом и физическом развитии ребенка существенно отражаются на развитии его познавательной деятельности и становлении личности в целом

организации эмоциональных и мотивационных состояний и процессов лимбические отделы мозга занимают одно из центральных мест. В связи с этим первый блок мозга воспринимает и перерабатывает самую различную интероцептивную информацию о состоянии внутренней среды организма и регулирует эти состояния с помощью нейрогуморальных,

выдающихся отечественных ученых И. М. Сеченова

Рассмотрим кратко основные функции различных отделов коры больших полушарий головного мозга в системной организации высших психических функций. Затылочные отделы коры больших полушарий головного мозга (КГМ) выполняют функции организации зрительного восприятия. – Первичные зоны затылочной коры – элементарные функции зрения. – Вторичные отделы затылочной коры – оптико-гностические функции. Височные отделы КГМ «отвечают» за организацию слухового восприятия. – Первичные зоны височной коры – элементарные функции слуха. – Вторичные зоны височной коры – акустико-гностические функции.