«Работа над ошибками (сборник)» kitabının incelemeleri, sayfa 3

Данную книгу мне посоветовала школьный психолог, когда в недавнем прошлом я работал школьным учителем. На какую-то актуальную на тот момент ситуацию она привела цитату про то, что все ученики знают свои права, но вот с выполнением обязанностей как-то проблематично. И вот только сейчас я добрался до "работы над ошибками" Полякова и скажу, что книга показалось поверхностной. Понятное дело, что описываемые в книге события во многом актуальны и по сей день, но чувствуется присутствие цензуры. Персонажи картонные, основной конфликт - драка между учителем и учеником - как-то слабовато, чтобы мусолить его пол книжки. В этом плане, писать или снимать про школу дело неблагодарное, потому что правда все равно будет скрашена, вопрос сколько процентов правды, а сколько художественного вымысла выбирает автор. К слову, по данной тематике мне понравилось произведение Ольги Камаевой "Дневник учительницы", до сих пор вспоминаю, какими эмоциями накрывало описание борьбы молодой учительницы против системы. А тут - ну да, пришёл журналист временно подхалтурить, а по сути - пустота. Как пришёл, так и ушёл - цель данных описаний школьных будней среди его товарищей-учителей не очень ясна, но, возможно, я чего-то недопонимаю, ведь книга принесла автору вроде как немалую известность.

Повесть времен советского союза, если посчитать то прошло 30 лет со дня ее написания, но ведь по большой сути ситуация не изменилась. Изнанка школьной жизни осталась такая же, да и сама жизнь школьная та же, изменилось только время, и какие то временные признаки: одежда, слова, исчезли очереди в магазинах. Учителя все так же завалены бумажной работой, найти бы время учить, не то что воспитывать будущее поколение. Дети также разные, но похожие друг на друга, есть те кто хочет и любит учится, как Ивченко, есть те кому учится не очень то и хочется, ведь есть же любовь и столько претендентов, это Вика Челышева, есть хулиганы, как Кирибеев. Да если посмотреть на любой класс, что 30 лет назад, что сейчас найдутся и тут и там прототипы героев. А в учительской такие же учителя, ждущие зарплаты, обсуждающие своих учеников и коллег, ругающиеся, спорящие, проверяющие работы и заполняющие журналы. Мне кажется получилась такая работа на все времена, которая актуальна была 30 лет назад, и сейчас, и будет актуальной и через 30 лет. Взаимоотношения учеников и учителей это сложный клубок, который настоящим педагогам получается распутать и связать ими что-то хорошее, правильное, достойное, за что не будет стыдно потом, а кто-то запутает его еще больше и ничего хорошего из этого не выйдет. Дальше придется кому-то это "нечто" распускать и стараться распутывать и вязать по новой, хорошо если успеет вовремя. Зная эту изнанку не понаслышке, так и осталась уверена, что в школе не должно быть проходящих людей. Детей надо любить, учить, уважать, заинтересовывать, и быть увлеченным, чтобы за тобой пошли, чтобы найти общее дело. Как-то получилось много мыслей общих, а про книгу ничего. Тема близкая, окунулась в книгу с головой, и мимо меня не прошло ни одно слово, поступок, жест. Было весело и печально, местами жалко героев, где-то полностью поддерживала учителей, где-то становилась на место детей и болела за них. Но все закончилось, как заканчивается любая история, дети поступили по честному, Андрей Михайлович выбрал свой путь, скорее ему помогли выбрать, но я тоже считаю, что он правильный. А история с Пустыревым я думаю создала дружбу, которую думаю герои пронесут через многие годы.

Начинаешь читать книгу - обычная школа времен, скажем так, пару десятилетий назад, и постепенно погружаешься в такую близкую и далекую жизнь. Чуть-чуть любовных историй (или коллизий), обычные школьные истории, где выстраиваются свои отношения среди учеников, да и среди учителей, что уж скрывать. И все это так же размеренно, как и история главного героя, неторопливо раскручивающаяся перед нами: нити, связывающие его с другими учителями, как он дошел до жизни такой, а главное - как появилась школа в его жизни, его попытки разобраться в себе, понять, кто он. И размышления. О себе, о людях, с которыми он сталкивается, о своих учениках и их родителях, о жизни, что течет вокруг ... и мимо. Такая философия, очень близкая, и вся книга, в которой чувствуется давно забытое, а с другой стороны -так естественно, как дома, настолько она соответствует природе вещей, что ли. И главное - рассказывается все это чуть ли не с ленцой, но так приятственно, так с душой, что появляется чувство, будто твои личные школьные воспоминания и впечатления заиграли по-новому. А может, это так и есть?

В который раз убеждаюсь, что учителем я бы быть не смогла и слава Богу! Мне почему-то кажется, что способность учить, особенно детей в школе – это что-то сверхъестественное, не приобретаемое таинство. Мне до сих пор непонятно как преподают литературу или математику кое-кто из знакомых мне с детства людей, учениками-то они были посредственными, а как теперь? А ведь надо не только научить, но еще и управлять, практически властвовать над этой сложной, разношерстной компанией школьников, какую же харизму надо для это иметь! Верю сразу, что не всем это дано, как не дано Лебедеву, но почему-то дано Казаковцевой с ее совсем не выдающимися способностями. «Сто дней до приказа» в свое время была откровением, тем более что касалась моей жизни лично. А эта повесть – одна из многих зарисовок по теме.

Прочитала в рамках флэшмоба. Книга понравилась и я еще раз убедилась в правильности своего решения не идти работать в школу. Но, как говорится, не зарекаюсь, может и придется. Эту книгу можно посоветовать прочитать современным учителям, возможно у нас в школах что-то поменяется...

ве-ли-ко-леп-но история от первого лица, про это самое лицо, волею судеб оказавшееся в школе в роли учителя в 80ые годы. с тех пор изменились строй, главные лица в ящике и форма одежды, но главное осталось таким же. Да просто - все так и есть, и что особенно приятно - никакого пафоса, никаких лишних соплей, все по существу, серьезно, но легко. класс.

Книга о школе. Казалось бы, сколько всего уже написано, чего уже добавишь? Мы читали и о хороших учителях и не очень, о добрых и понимающих и об озлобленных и жестоких, мы смеялись над проказами учеников и грустили над их проблемами. Школа и медицина это вообще такие области, о которых все знают всё лучше самих работников. А дело в том, что (не знаю как в случае с медициной), но в школе однозначных ответов нет. Нет абсолютно справедливых учителей как и не существует идеальных учеников, а дело в том, что в школе за масками учеников, учителей, завучей и директоров находятся люди. Люди со своими проблемами, тайнами, обидами и успехами. Именно об этом, как мне кажется, и есть книга Полякова. О людях. О людях из прошлого, из настоящего и, разумеется, о будущих людях, которые тоже станут родителями и будут переносить своё отношение к школе на своих детей. Не знаю, как воспримут эту книгу люди "по другую сторону баррикад", но была бы у меня возможность, я советовала бы её каждому своему ученику, чтобы они понимали, что иногда учитель просто не может ничего сделать и что иногда бывает так, что и учителем становится гнилой человек и что иногда, хоть мы и учим другому, но приходится поступать не так как хочется, а так как приходится. И что школа это не только 5+5 и портреты классиков на стенах, а в первую очередь место, где всем приходится принимать простые и не очень решения, где учат не столько таблицу умножения, а то, как стать Человеком. Но рассказано это всё очень тонко, с юмором, иногда граничившим с отчаяньем и честной любовью и уважением к школе.

Скажете: повесть о школьных восьмидесятых? И это тоже. Но, читая произведение, я нашла немногое, что отличает те дни от сегодняшних. Учителя, характеры, манеры преподавания и, конечно, люди, сидящие не на своем месте. А также мир детей - общество в миниатюре. Лично меня покорил еще и превосходный стиль автора. Обязательно почитаю что-нибудь еще из Полякова. И всем советую!

Юрий Поляков пишет очень неплохие книги. Описание советских реалий 80-ых реалий у него получается тёплым и ламповым. Не то что у Козлова или в фильме, снятом на основе поляковской же повести. Как бы то ни было, про школу получилось тоже правдиво и в некоторой степени акутально даже для университета. Интересно показан мир глазами молодого преподавателя. Правдиво. Забавно лишь то, что поднятые вопросы не поменялись, а вот ответы на них теперь совершенно другие. Во многом потому, что мы теперь наша очередь делать работу над ошибками учителей, описанных в повести.

«Учение или, как теперь принято говорить, учеба – это, по-моему, многолетняя изнурительная война между классной доской и школьным окном. Начинается она – как и вторая мировая – 1 сентября, с переменным успехом идет весь учебный год, и только к маю распахнутое, весеннее окно одерживает прочную победу. Тогда Министерство просвещения объявляет перемирие, продиктованное якобы заботой о детях и в дальнейшем именуемое «каникулами».

Так начинается эта повесть, и здесь главная мысль – война. Армия детей против армии учителей. Не надо думать, что дети слабее, на их стороне родители, очень грозная сила. С детьми учителя бы справились, а вот как победить родителей? Это либо алкаш, которому дела нет до ребенка, но он порождает злобного монстра, который держит в страхе всю школу. Либо профессиональный кляузник, который умеет составлять доносы «куда надо». Либо родитель на высокой должности, который «может устроить» судьбу учителя или директора школы. Родители – это сила! В советское время у них была скрытая власть, в наше время еще хуже, все они знают свои права, знают что могут угрожать прокуратурой. Сейчас любая домохозяйка может держать учителей в страхе.

Принято думать, что школа обязана дать знания ребенку. Обязана ли она воспитывать? За какой ресурс идет война, за «образованность», «оценки» или «нравственность»? есть возможность формального подхода: даем знания, торгуем оценками, воспитание нас не касается. Есть старый советский подход: школа должна воспитать Человека. Эта книга написана в 1986. В московских школах уже превалирует формальный подход. Учителя проиграли войну за нравственность, идут локальные бои. Герой повести, посторонний в этой войне. Он может пройти мимо, а может стать героем, бросится на амбразуру. Совершить тихий подвиг. Спасет ли это детей?

Когда читаешь, конечно, вспоминаешь свою школу. Сначала у нас был «красный директор». Был очень сильный пед коллектив, победы в разных олимпиадах, интересные кружки. Счастливое, наивное детство с верой в светлое будущее. Потом пришел директор, которого выгнали из училища за взятки. И мир рухнул. Мы в один день поняли, что значит «рыночные отношения», сколько стоит оценка, сколько аттестат, медаль. Учителя те же, отношения другие. Те из учителей, кто не согласен, в массовое увольнение. К окончанию школы мы были циничными, готовыми к схватке волками. Хорошо это или плохо? Мы во время повзрослели, лично мне это пошло на пользу. Но, те кто младше нас, их жалко. Все же хорошо, когда у тебя есть "наивное детство" с верой в светлое будущее.