Kitabı oku: «Образование, наука и просвещение на пути из прошлого в будущее. Советская Россия. Том I. 1917–1953 гг.», sayfa 50

В 1937 г. был расстрелян начальник строительства В.М. Михайлов (реабилитирован в 1956 г.).

В том же году открылась станция метро «Дворец Советов» (в 1957 г. переименована в «Кропоткинскую»).

К 1939 г. был завершен фундамент высотной части Дворца. XVIII съезд ВКП(б) постановил завершить его строительство к концу третьей пятилетки (1938–1942 гг.). Как и многие другие, это постановление было нереализуемо. А потом началась война.

В сентябре-октябре 1941 г. из подготовленных для монтажа стальных конструкций Дворца Советов для обороны Москвы были изготовлены противотанковые «ежи»⁵³².

После оккупации Донбаса в 1942 г. каркас здания разобрали полностью, чтобы использовать его детали для сооружения железнодорожных мостов, необходимых для снабжения центральных районов страны углем из Воркуты и других северных районов. В 1943 г. 250 тонн металла из разобранных конструкций Дворца Советов были направлены на строительство путепровода на Волоколамском шоссе, а в 1944 г. другие стальные конструкции использовались в строительстве Керченского моста⁵³³.

В 1944 г. начались научно-исследовательские работы, связанные с возобновлением строительства Дворца Советов. После окончания войны строительство Дворца Советов было решено заморозить, но работа над его проектом продолжалась. В новом варианте композиция здания была сохранена, но его высота уменьшилась с 415 метров до 270, объем – с 8 млн. м³ до 5,3 млн. м³. Б.М. Иофан изменил внешний вид цилиндрических ярусов Дворца, убрав пилоны. Радикально уменьшили вместимость Большого и Малого залов.

Ни один из новых вариантов Дворца Советов не был утвержден, а в 1947 г. началась реализация другого масштабного проекта – возведение в Москве восьми высотных зданий, причем строительство двух из них – главного корпуса МГУ и здания МИДа СССР – оказалось в ведении бывшего Управления строительством Дворца Советов (см. [125, с. 264–265]).

В середине 1950-х гг. руководство страны вернулось к идее строительства Дворца Советов в качестве памятника В.И. Ленину. Поскольку политика коммунистической партии изменилась, проект Иофана стал неприемлемым. Поэтому в 1956 г. Совет министров СССР принял специальное постановление, в первом пункте которого говорилось: «Провести Всесоюзный открытый конкурс на лучший проект памятника В.И. Ленину – Дворца Советов в Москве. Наряду с проведением открытого конкурса, провести закрытый конкурс, поручив выполнение 15–20 проектов… видным архитекторам и скульпторам».

13 августа 1956 г. были опубликованы программа открытого конкурса и требования к участникам. В качестве нового места строительства рассматривались два участка на выбор в Юго-Западном районе Москвы. Предусматривалось, что общая площадь помещений составит 36 тыс. м² и что в состав дворца должны входить Большой зал для проведения съездов, конгрессов, концертов на 4600 мест, отдельные залы для работы Совета Союза и Совета национальностей на 1500 мест каждый, залы для проведения правительственных мероприятий, а также административные и технические помещения.

На открытый конкурс было представлено 115 работ, на закрытый – 21. Все проекты демонстрировались в Центральном выставочном зале. В мае 1958 г. состоялось их публичное обсуждение и награждение победителей. Несмотря на интересные архитектурные решения, жюри не удалось выбрать проект, который можно было бы взять за основу строительства.

В 1960 г. было создано Управление по проектированию Дворца Советов, но и его деятельность не принесла желаемого результата. В 1963 г. Управление было расформировано.

Идея создания Дворца Советов так и осталась нереализованной.

В 1958–1960 гг. в фундаменте Дворца Советов был устроен самый большой в СССР и один из крупнейших в мире открытый круглогодичный плавательный бассейн «Москва». Территория, предназначенная для помпезного здания–памятника стала служить людям.

Но в апреле 1988 г. появилось общественное движение за восстановление храма Христа Спасителя. В сентябре 1989 г. было принято решение о его реконструкции на прежнем месте, а через год рядом с бассейном установили закладной камень. В 1991 г. бассейн закрыли, в 1994 г. его резервуар и постройки разобрали. 21 мая 1994 г. Московской патриархией и мэрией Москвы было принято постановление о начале работ по восстановлению храма. Историческая спираль завершала свой очередной виток…

Дворец Советов и Днепрогэс были призваны помимо практического иметь еще и политическое значение. Почему вместо создания нескольких ГЭС на днепровских порогах высшее руководство страны приняло решение начать гигантское и дорогое строительство Днепрогэса? Экономических оснований для этого нет. Значит, были политические, значит, хотели что-то показать, чем-то удивить…

Почему же Днепрогэс был построен, а Дворец Советов – нет? С точки зрения, принятой в наших книгах, ответ видится таким: строительством Днепрогэса руководили профессионалы, а Дворца Советов – чиновники.

Выдающиеся инженеры, возглавлявшие строительство Днепровской ГЭС, были способны на месте решать возникавшие проблемы одну за другой. Например, начальник и главный инженер Днепростроя А.В. Винтер, совершенствуя проект академика И.Г. Александрова, предложил установить на ГЭС не 13 гидроагрегатов, а 9, но вдвое большей мощности (по 60 МВт вместо 30 МВт).

Понятно, что таким образом экономились затраты на строительство частей плотины, по которым вода поступает к турбинам, и машинных залов для генераторов. Но где взять такие мощные гидроагрегаты? В США, которые поставляли оборудование, их не производили. Поэтому А.В. Винтеру пришлось разработать новую (сварную) конструкцию основных узлов гидроагрегатов и предложить ее американцам⁵³⁴. В итоге нужные агрегаты были сделаны и доставлены на стройку в 1930 г.

Немаловажную роль сыграло и отношение к людям. Первым делом А.В. Винтера было строительство не плотины, а домов, общежитий, столовых, спортплощадок, амбулаторий, театров, школ, детсадов и др. Все такие сооружения составляли поселки, которые, особенно поселок № 6, воплощали концепцию так называемого Соцгорода. Она сложилась в итоге дискуссий о социалистическом расселении, проходивших в 20-е годы. Тогда архитектурные идеалы переплетались с общественными. Поэтому выразительность стремительных перспектив, чистых линий и грандиозных, залитых светом пространств на чертежах стала существенным аргументом в пользу радикальных социальных программ полного обобществления «нового быта». В концепцию Соцгородов были заложены идеи о городе будущего, городе-саде. При строительстве поселков Днепрогэса эту концепцию реализовывали В.А. Веснин, Н.Д. Колли, В.Г. Лавров, Г.М. Орлов и другие выдающиеся архитекторы.

Предполагалось, что быт жителей соцгородов будет основан на коммунистических принципах, согласно которым женщин нужно освободить от домашних забот, а семьи – от воспитания детей. Все это брало на себя государство, предоставляя жителям клубы-столовые, прачечные, дошкольные учреждения и школы с продленным днем. Поэтому не удивительно, что Винтер добился, чтобы местный исполком запретил продажу водки, а чтобы ее не привозили из окрестных селений, он направил правительству УССР телеграмму с просьбой запретить продажу водки во всем регионе.

Нельзя сказать, что труд и жизнь строителей Днепрогэса не были тяжелыми. Были, и даже очень. Например, из-за нехватки средств малой механизации бетон в любую погоду месили ногами, причем делали это преимущественно женщины. Поселения строителей рассчитывались примерно на 10–15 тыс. человек, а довольно скоро число строителей и членов их семей возросло почти в 4 раза. Поэтому инфраструктура соцгородов не справлялась с обеспечением их жизни. Но забота о людях была, ими ощущалась и способствовала энтузиазму.

Строительство Дворца Советов началось всего тремя годами позже пуска на Днепрогэсе первого энергоблока. Но Советский Союз переживал уже другую эпоху своей истории.

Сформировалось сталинистское отношение к людям. Государство требовало от них то одних жертв, то других, и все – ради укрепления своего могущества, а не ради обустройства страны. Инженерам, сформированным дореволюционной системой образования и той, которая действовала в эпоху «просвещенного большевизма», уже не отводилось заметных ролей в форсированной индустриализации. Тем более, что многие из них весьма скептически относились к целесообразности и эффективности принимаемых ради нее мер. В частности, они настаивали на том, что вложения в образование эффективней, чем сравнимые вложения в индустриализацию (см., например, [37]).

Так или иначе, индустрия в СССР была построена. Также как и уникальные системы образования, науки и просвещения. В том, что так будет, никто не сомневался. Вопросы о другом: хороши ли они, т.е. решают ли они те задачи, ради которых создавались такой высокой ценой.

Время испытания этих систем пришло накануне Второй мировой войны. С тех пор часто поступали сведения, что важнейшие социальные системы СССР уступают в эффективности западным. Нужна была их перестройка. Первую ее попытку предпринял Н.С. Хрущев, после того как 7 сентября 1953 года он был избран Первым секретарем ЦК КПСС. Вторую – Ю.В. Андропов, избранный Генеральным секретарем ЦК КПСС 12 ноября 1982 г. Ее продолжил М.С. Горбачев, избранный Генеральным секретарем КПСС 11 марта 1985 г. О том, как изменялась страна в результате этих перестроек пойдет речь в следующем томе.

* * *

Библиографический список

1. Александров Д.А. Почему советские ученые перестали печататься за рубежом: становление самодостаточности и изолированности отечественной науки. 1914-1940 // Вопросы истории естествознания и техники. 1996. № 3.

2. Алпатов В.М. История одного мифа: Марр и марризм. М.: Наука, 1991.

3. Алпатов В.М. Марр, марризм и сталинизм // Философские исследования. 1993, № 4. С. 271–288.

4. Артамонов В.И. Психология от первого лица. М.: Академия, 2003.

5. Ахиезер А., Клямкин И., Яковенко И. История России: конец или новое начало? М.: «Новое издательство», 2005.

6. Барсенков А.С., Вдовин А.И., С. В. Воронкова С.В. История России XX–начала XXI века / под ред. Л.В. Милова. М.: Эксмо, 2006.

7. Бернал Дж. Наука в истории общества. М.: ИЛ, 1956.

8. Биология в Санкт-Петербурге. 1703–2008: Энциклопедический словарь. СПб: Изд-во «Нестор-История«, 2011.

9. Блюм А., Меспуле М. Бюрократическая анархия. Статистика и власть при Сталине. М.: РОССПЭН, 2006.

10. Богуславский М.В. Очерки истории отечественного образования XIX–XX вв. М., 1987.

11. Болховитинов В.Н. Столетов. М.: Изд-во «Молодая гвардия», 1965.

12. Большая Российская энциклопедия (вводный том «Россия» и 35 нумерованных томов). М.: Изд-во «Российская энциклопедия», 2004–2017.

13. Большая советская энциклопедия (в 30 томах). М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1969–1978.

14. Большой энциклопедический словарь. М.: Изд-во «Большая Российская энциклопедия». СПб.: «Норинт», 2002.

15. Боровских А.В., Розов Н.Х. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика. М.: МАКС Пресс, 2010.

16. Бородин А.И., Бугай А.С. Биографический словарь деятелей в области математики. Киев: Радянська школа, 1979.

17. Быков Д.Л. Был ли Горький? М.: Изд-во АСТ, 2008.

18. Бэкон Ф. Сочинения. М.: Изд-во «Мысль», 1977–1978.

19. Бэкон Ф. Новый Органон наук. М.: Изд-во «Канон+», 2015.

20. Вавилов С.И. Михаил Васильевич Ломоносов. М., 1961.

21. Вавилов С.И. Собрание сочинений. Т. 3. М.: Изд-во АН СССР, 1954–1956.

22. Вернадский В.И. Начало и вечность жизни. М.: Сов. Россия, 1989.

23. Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. М., 1988.

24. Верт Н. История советского государства. 1900–1991. М.: Прогресс: Прогресс-Академия, 1992.

25. Вехи. Интеллигенция в России: Сб. статей 1909–1910. М.: Изд-во «Молодая гвардия», 1991.

26. Википедия / wikipedia.org.

27. Владимир Вернадский / Сост. Г.П. Аксенов. М.: Современник, 1993.

28. Власть и художественная интеллигенция. Документы ЦК РКП(б)–ВКП(б), ЧК–ОГПУ–НКВД о культурной политике. 1917–1953 / Под ред. А.Н. Яковлева. М.: МФД, 1999.

29. Воронин С.А. Жизнеописание Ивана Петровича Павлова. М.: Сов. Россия, 1989.

30. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1984.

31. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.

32. Вяликов В.И. Архивное строительство в СССР (1917–1975). М.: МГИАИ, 1976.

33. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998.

34. Горький М. Несвоевременные мысли: Заметки о революции и культуре 1917–1918 гг. М.: Советский писатель, 1990.

35. Горький М. Собрание сочинений в 16 томах. Т. 8. М.: Изд-во «Правда», 1979.

36. Грэхэм Л.Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе. М.: Политиздат, 1991.

37. Грэхэм Л.Р. Сможет ли Россия конкурировать? История инноваций в царской, советской и современной России. М.: ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2014.

38. Гумилевский Л.И. Вернадский. М.: Изд-во «Молодая гвардия», 1988.

39. Дело академика Николая Николаевича Лузина / Отв. редакторы Демидов С.С., Левшин Б.В. СПб.: РХГИ, 1999.

40. Добренко Е.А. Формовка советского читателя. Социальные и эстетические предпосылки рецепции советской литературы. Глава пятая «Власть и безвластие книги» (От «культурной революции» к «культурному строительству»), www.gumer.info.

41. Доклад Национальной комиссии США по преподаванию математики и естественных наук в 21 веке «Пока не слишком поздно» // Образование, которое мы можем потерять / Под ред. В.А. Садовничего. Ижевск: АНО «Институт компьютерных исследований», 2002.

42. Достижения советской власти за 40 лет в цифрах (Статистический сборник). М.: Государственное статистическое изд-во, 1957.

43. Дьюи Дж. Школа и общество. М.: Госиздат, 1921.

44. Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-Пресс, 2000.

45. Жирков Г.В. История цензуры в России XIX–XX вв. Учебное пособие. М.: Аспект пресс, 2001.

46. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М.: Просвещение, 1968.

47. Зимина О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2003.

48. Зимина О.В. Дидактические аспекты информатизации высшего образования // Вестник МГУ. Сер. 20. «Педагогическое образование». 2005. № 1. С.17–66.

49. Зимина О.В. Проблемное обучение высшей математике в технических вузах //Высшее математическое образование. 2006, N 4. С. 55–78.

50. Зимина О.В. На пороге эпохи Нового просвещения? // Труды Российской школы-конференции «Математика, информатика, их приложения и роль в образовании». С. 525–548. М.: РУДН, 2010.

51. Зимина О.В., Кириллов А.И. Инженерное образование в компьютеризированном обществе: Новые ориентиры // Проблемы теории и методики обучения. 2003. № 7. С. 68.

52. Зимина О.В., Кириллов А.И. Компьютеры, мобильная связь и исправление нравов // Alma Mater. 2009. № 2. С. 44–49.

53. Зимина О.В., Кириллов А.И. Диалог культур и образование: из прошлого в будущее // Сб. статей «Математика в образовании». Вып. 11. Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2015. С. 120–128.

54. Зимина О.В., Кириллов А.И. Образование, наука, просвещение на пути из прошлого в будущее: От Древней Руси до Советской России. М.: Триумф, 2017.

55. Зимина О.В., Кириллов А.И. Образование, наука, просвещение на пути из прошлого в будущее: Российские просветители (готовится к публикации).

56. Зимина О.В., Кириллов А.И. Образование, наука, просвещение на пути из прошлого в будущее: Европа от античности до начала XX века. Взгляд из России (готовится к публикации).

57. Из глубины: Сборник статей о русской революции. М.: Новости, 1991.

58. Иовчук М.Т., Курбатова И.Н. Плеханов. М.: Изд-во «Молодая гвардия», 1977.

59. История Европы. М.: Наука, 1988–1994.

60. История книги: Учебник для вузов / Под ред. А.А. Говорова и Т.Г. Куприяновой. М.: Изд-во МГУП «Мир книги», 1998.

61. История педагогики / Под ред. Н.Д. Никандрова. М.: Гардарики, 2007.

62. История России. Т. 2 / Под ред. А.Н. Сахарова. М.: Изд-во АСТ, 2003.

63. История философии / Под ред. В.В. Васильева, А.А. Кротова, Д.В. Бугая. М.: Академический Проект, 2008.

64. Кавелин К.Д. Мысли и заметки о русской истории. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010.

65. Каверин В.А. Эпилог: Мемуары. М.: Аграф, 1997.

66. Канке В.А. История философии. М.: Логос, 2005.

67. Кант И. Соч. в 6 т. М.: Мысль, 1963–1966.

68. Кантор В.К. Личность вопреки // ж. «Октябрь». 1998. № 4.

69. Кантор Ю.З. Невидимый фронт. Музеи России в 1941–1945 гг. М.: РОССПЭН, 2017.

70. Капица П. Л. Письма о науке. 1930-1980. М.: Московский рабочий, 1989.

71. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982.

72. Карацуба И.В., Курукин И.В., Соколов Н.П. Выбирая свою историю. «Развилки» на пути России: от рюриковичей до олигархов. М.: КоЛибри, 2006.

73. Келер В.Р. Сергей Вавилов. М.: Изд-во «Молодая гвардия», 1975.

74. Кириллов А.И. О педагогической переработке науки // Сб. статей «Математика в образовании». Вып. 3 / Под ред. И.С. Емельяновой. Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2007. С. 192–219.

75. Кириллов А.И. Роль фундаментальной науки в развитии общества // Вестник МГУ. Сер. 20. «Педагогическое образование». 2012. № 1. С.6–36.

76. Ключевский В.О. Сочинения. М.: Гос. изд-во полит. лит-ры, 1957.

77. Ключевский В.О. Неопубликованные произведения. М.: Наука, 1983.

78. Кокурин А.И., Петров Н.В. Лубянка. Органы ВЧК–ОГПУ–НКВД–НКГБ–МГБ–МВД–КГБ. 1917–1991. Справочник / Ред. Р.Г. Пихоя. М.: Межд. фонд Демократия, 2003.

79. Колягин Ю.М. Классическое или реальное: вчера, сегодня, завтра // Проблемы теории и методики обучения. 2003. № 7. С. 92.

80. Коменский Ян Амос. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982.

81. Коменский Ян Амос. Сочинения. М.: Наука, 1997.

82. Кондратьев Н.Д. Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения / сост. Ю.В. Яковец. М.: Экономика, 2002.

83. Короленко В.Г. Записки очевидца: Воспоминания, дневники, письма» / сост. М. Вострышев. М.: Современник, 1990.

84. Кудрявцев Л.Д. Среднее образование. Проблемы. Раздумья. М.: Моск. гос. ун-т печати, 2003.

85. Кудрявцев Л.Д., Кириллов А.И., Бурковская М.А., Зимина О.В. Математическое образование: тенденции и перспективы // Высшее образование сегодня. 2002. №4. С. 20.

86. Ларичев О.И., Мошкович Е.М. Качественные методы принятия решений. М.: Наука, 1996.

87. Левшин Л.В. Деканы физического факультета. Физический факультет МГУ, 2002.

88. Ленин В.И. Полное собр. соч. (5-е изд.) М.: Изд-во политической литературы, 1958–1966.

89. Ленин В.И. О Льве Толстом. М.: Изд-во «Художественная литература», 1969.

90. Лишевский В. Ученые – популяризаторы науки. М.: Знание, 1987.

91. Люди русской науки: Очерки о выдающихся деятелях естествознания и техники / Под ред. С.И. Вавилова. М.– Л.: Гос. изд-во технико-теоретической лит-ры. 1948.

92. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Госполитиздат, 1954–1981.

93. Математика: Хрестоматия по истории, методологии, дидактике. М.: Изд-во УРАО, 2001.

94. Мельгунов С.П. Как большевики захватили власть. «Золотой немецкий ключ» к большевистской революции. М.: Айрис-пресс, 2007.

95. Менделеев Д.И. К познанию России. СПб.: Изд-во А.С. Суворина, 1907.

96. Милюков П.Н. Воспоминания. Т. 1,2. М.: Современник, 1990.

97. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. Т. 2, ч. 2. М.: Издательская группа «Прогресс-Культура», 1994.

98. Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII – начало XX в.): Генезис личности, демократической семьи и правового государства. СПб., 2000.

99. Мирский М.Б. Революционер в науке, демократ в жизни: И.М. Сеченов. М.: Знание, 1988.

100. Мишкевич Г. Доктор занимательных наук. М.: Знание, 1986.

101. Москва: Энциклопедия / Гл. ред. С.О. Шмидт. М.: Большая российская энциклопедия, 1997.

102. Музыкальный энциклопедический словарь. М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1990.

103. Народное образование в СССР / Под ред. М.А. Прокофьева и др. М.: Просвещение, 1967.

104. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов 1917–1973 гг. / Сост. А.А. Абакумов, Н.П. Кузин и др. М.: Педагогика, 1974.

105. Народное образование, наука и культура в СССР. Статистческий сборник. М.: Статистика, 1971.

106. Наука и человечество. 1995–1997. Междунар. ежегодник. М.: Изд-во «Знание», 1997.

107. Новая философская энциклопедия в 4 т. / Институт философии РАН. М.: Мысль, 2010.

108. Новейшая история Отечества: XX век / Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. М.: Владос, 2002.

109. Образование, которое мы можем потерять / Сб. под ред. В.А. Садовничего. М.: МГУ, ИКИ, 2002.

110. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1986.

111. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1917–1941 гг.) / Отв. ред. Н.П. Кузин, Н.М. Колмакова, З.И. Равкин. М.: Педагогика, 1980.

112. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1945–1961 гг.) / Под ред. Ф.Г. Паначина, Н.М. Колмаковой, З.И. Равкина. М.: Педагогика, 1988.

113. Панков В.К. М. Горький и советская действительность. М.: Изд-во «Московский рабочий», 1968.

114. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998.

115. Педагогическая энциклопедия / Гл. ред. А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1964.

116. Педагогический энциклопедический словарь / Ред. Б. Бим-Бад. М.: Изд-во «Большая Российская энциклопедия»; Дрофа, 2003.

117. Платонов Г.В. Мировоззрение К.А. Тимирязева. М.: Изд-во АН СССР, 1952.

118. Платонов С.Ф. Курс русской истории. М.: Вече, 2006.

119. Пушкин А.С. Собрание сочинений. М.: Гос. изд-во худ. лит-ры, 1962.

120. Пыжиков А.В. Реформирование системы образования СССР в период оттепели (1953–1964) // Вопросы истории. № 9, 2004 (rabkrin.org).

121. Разумовский В.И. К истории университетов и медицинских факультетов // Вопросы образования. 2008. № 1. С. 256.

122. Рассел Б. История западной философии и ее связи с политическими и социальными условиями от Античности до наших дней. М.: Академический проект; Деловая книга, 2008.

123. Резник С.Е. Эта короткая жизнь: Николай Вавилов и его время. М.: Захаров, 2017.

124. Репин И.Е. Далекое близкое. Л.: Изд-во «Художник РСФСР», 1982.

125. Рогачев А.В. Великие стройки социализма. М.: Центрполиграф, 2014.

126. Розанов В.В. Несовместимые контрасты жития. М.: Искусство, 1990.

127. Российская педагогическая энциклопедия. М.: Науч. изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1999.

128. Российская социология шестидесятых годов в воспоминаниях и документах / Отв. ред. и авт. предисл. Г.С. Батыгин; ред.-сост. С.Ф. Ярмолюк. СПб.: Русский христианский гуманитарный институт, 1999.

129. Садовничий В.А. Образование как фактор национальной безопасности // Alma Mater. 1998. №3. С. 12.

130. Садовничий В.А. и др. Университетское образование: приглашение к размышлению. М.: Изд-во МГУ, 1995.

131. Сапарина Е.В. Последняя тайна жизни: Павлов. Этюды о творчестве. М.: Изд-во «Молодая гвардия», 1983.

132. Северикова Н.М. Луначарский о воспитании. М.: «Высшая школа», 1990.

133. Симонов К.М. Глазами человека моего поколения. Размышления о И.В. Сталине. (Запись 6.03.1979). М.: АПН, 1989.

134. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995.

135. Сноу Ч.П. Две культуры и научная революция / В кн. «Портреты и размышления». М.: Изд-во «Прогресс», 1985. С. 195–226.

136. Сталин И.В. Сочинения. М.: Гос. изд-во политической литературы, 1951.

137. Суд над системой образования: Стратегия на будущее / Под ред. У.Д. Джонстона. М.: Педагогика, 1991.

138. Тимирязев К.А. Жизнь растения. Десять общедоступных лекций. М.-Л.: ОГИЗ–Сельхозгиз, 1936.

139. Тихонов В.В. «Худший образчик преклонения перед «иностранщиной»: идеологические кампании и судьба историка С.А. Фейгиной // Современная история России. 2013. № 1.

140. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1939.

141. Толстой Л.Н. Полное собр. соч. в 90 т. М.–Л.: Наука, 1928–1958.

142. Толстой Л.Н. Собр. соч. в 20 т. М.: Изд-во «Художественная литература», 1965.

143. Троцкий Л.Д. Силуэты: политические портреты. М., 1991.

144. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. М.–Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948–1950.

145. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1981.

146. Фатеев А.В. Образ врага в советской пропаганде. 1945–1954 гг. М.: Институт российской истории РАН, 1999.

147. Федотов Г.П. Судьба и грехи России. СПб.: Изд-во «София», 1991.

148. Философия / Под ред. Ю.А. Харина. 8-е изд. Минск: ТетраСистемс, 2006.

149. Философские вопросы современной физики. М.: Изд-во АН СССР, 1952.

150. Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА-М, 2007.

151. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Т. 1, 2. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980, 1981.

152. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции) / Сост. С.Ф. Егоров. М.: Просвещение, 1986.

153. Хрестоматия по педагогике. М.: Просвещение, 1976.

154. Чаадаев П.Я. Статьи и письма. М.: Современник, 1989.

155. Чернышевский Н.Г. Литературно-критические статьи. М.: Изд-во «Советская Россия», 1977.

156. Чуковский К.И. Собрание сочинений. Т. 2. М.: Изд-во «Правда», 1990.

157. Шноль С.Э. Герои, злодеи, конформисты отечественной науки. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010.

158. Эйнштейн А. Собрание сочинений в четырех томах. М.: Наука, 1965–1967.

159. Эйнштейн А. Физика и реальность. Сборник статей. М.: Наука, 1965.

160. Энциклопедический словарь: В 86 т. / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. СПб., 1890–1907.

161. Энциклопедический словарь живописи. М.: Терра, 1997.

162. Шварцман К.А. Философия и воспитание. М.: Политиздат, 1989.

163. Шуровьевски Джеймс. Мудрость толпы. М.: Изд. дом «Вильямс», 2007.

164. Dennehy R. Education, vocationalism and democracy // Thought, June 1982.

165. Keller F.S. Good-bye, teacher… // J. Appl. Behav. Analysis. 1968. Vol. 1. P. 79–89.

166. Ehrmann S.C. A third revolution // Educom Review. 1999. Vol. 34. N 5.

167. Maslow A. Some basic proposition of growth and selfactualization psychology / In “Perceiving, Behaving, Becoming”, ed. A. Combs. Washington, 1978.

168. Silver E.A. Mathematical Thinking and Reasoning for All Students: Moving from Rhetoric to Realty // The 7th Int. Congress on Mathematical Education. Québec, Canada, 1992.

169. Usiskin Z. From “Mathematics for Some” to “Mathematics for All” // The 7th Int. Congress on Mathematical Education. Québec, Canada, 1992.

170. Woods R., Barrow R. Introduction to Philosophy of Education. London, 1975.