Kitabı oku: «Учение о роде», sayfa 2

Учение 12 истин о роде не противопоставляет и не критикует религии, так как они являются частью пути развития человечества. Чтобы более полно понять смысл учения, нужно ознакомиться с мировоззрением более широким, чем представляют религии.

Истинное стремление каждого духа, есть стремление к развитию. Желание же покоя на ободе колеса перерождений, дает лишь стремление к иллюзии покоя для беспокойной и несовершенной психики человека.

Знает ли человек, что чувствует его дух, лишенный возможности принимать учение от Бога воплощаясь в человеческом теле? Не является ли тщеславным то, что сам человек пребывая в условиях данных ему для учения, решает окончить его раньше, чем тот, кто больше него решит это? Считает ли такой человек, что познал все и сделал все что мог в качестве человека? Не тот ли, кто устроил эту систему, знает лучше, что нам нужно и когда?

Как вновь поступившие в школу ученики, волнуются и чувствуют себя не в своей тарелке, так и духи прибывшие на обучение в тело человека и человеческий мир охвачены непониманием и беспокойством. Спустя некоторое время они выясняют, как устроено это учебное заведение, сколько в здании этажей, что есть домашние задания, что за плохое поведение могут наказать и так далее. Однако так, как учеба дело не простое, не все имеют должное желание к ней. Некоторые, кто уже уяснил местные порядки, решили, что от учителей можно прятаться, игнорировать домашние задания или попросту делать вид, что вокруг ничего не происходит. Другие же воспринимают свое обучение как некое рабство и страдают от того, что им не дают свободы и развлечений. Третьи, поняв что в школу нужно ходить каждый день и если плохо учиться, можно остаться “на второй год” решили, что смысл был в том, чтобы найти способ туда не пойти и остаться дома. Ведь дома “свобода и блаженство”, а в школе жизни “страдания и ограничения”.

Этот пример иллюстрирует, что духи воплощенные в человеческом теле, имеют уровень детей. Также как дети, они часто не осознают важность обучения, бунтуют и ищут способы сбежать от того, чего им не хочется. Эти стремления естественным образом выражаются и в интерпретации знаний о системах мироустройства. Однако рано или поздно, каждый придет к пониманию того, что в школе жизни необходимо прилежно учиться и другого выхода и выбора нет.

3. Вопрос: Существует ли родовое проклятие?

Ответ: Родовое проклятие может существовать как явление, для тех, кто решил в него поверить. Но это ложное понятие.

Понятие “родовое проклятие” существует в жизни человека тогда, когда из-за своего неведения, к родовой карме он относится негативно. Жизненные проблемы побуждают искать их причину, затем в словесном определении “родовое проклятие” находится отражение внутреннего состояния “проклятия” и догадки о нем как о неудачах, что преследуют род. Маги и экстрасенсы могут предложить массу способов побороть “ проклятие” и возможно кому-то стоит пройти этот путь, чтобы прийти к истине.

Знающий истины о роде не страдает, а понимает причины жизненных ситуаций и принимает их как условия для учения в школе жизни. Все проблемы, которые осознаны как следствие определенных причин в прошлом, уже разрешены. Они уже разрешены в момент их осознания. Истинное осознание даст импульс к правильным мыслям и действиям, глубокое успокоение и принятие.

4. Вопрос: Не все люди согласятся с тем, что дети являются учителями родителей, особенно когда в отношениях существует ненависть.

Ответ: Представлять себе отношения между ребенком и родителем как отношения между учителем и учеником как это принято в обществе, не совсем верно. Родитель выступает в качестве попечителя тела, удовлетворяя физические потребности и показывая ребенку окружающий мир и общество. Родитель выступает в этом качестве учителя какое то время. Но в более глобальном смысле и в смысле учения души, ребенок имеет ключи к решению жизненных проблем и задач родителей и рода, с которыми родители не могут справиться. Может казаться, что ребенок ведет себя хуже чем родитель, но если говорить о взгляде со стороны на такие ситуации, то вряд ли сторонний наблюдатель может судить истинно объективно. Кроме того, не стоит забывать, что играет роль и взаимодействие родителя и ребенка в прошлом воплощении. В прошлом, они могли быть заклятыми врагами, а воплотившись в одной семье, должны научиться любить.

Восприятие ребенка как учителя, дает родителю все шансы стать мудрее, счастливее и лучше.

Восприятие родителя, как ученика, дает возможность ребенку ответственно и серьезно подходить к взаимоотношениям с родителем, показывая лучшие пути жизни.

В ненависти, которая иногда случается и которая дает некоторым сомневаться в верности такого подхода, заключена огромная любовь, у которой есть шанс проявиться. В этом может помочь учение 12 истин о роде.

5. Вопрос: Означает ли, что родитель принимает униженное положение, признавая в ребенке своего учителя?

Ответ: Ни в коем случае. Родитель имеет жизненный опыт и свои уроки, которыми делится с ребенком. Кроме того, с добрыми побуждениями он старается предупредить повторение своих ошибок в жизни своих детей. Для этого ему нужны действительно близкие и доверительные отношения с ребенком.

Хороший учитель не считает учеников хуже себя, а лишь открывает грани своего опыта и знаний . Хорошие ученики не считают себя умнее учителя и принимают учение со смирением. Если кому то из них кажется, что он находится в униженном положении, то возможно ему стоит обратить внимание на свою гордыню.

Бог всегда определяет самому подходящему учителю, самого подходящего ученика.

6. Вопрос: В каком смысле система перерождения установлена мозгом человека?

Ответ: Можно сказать, что мозг человека дает повод для нового воплощения духа и проработки вопросов не разрешенных в текущем воплощении.

Мозг это инструмент мышления в мире людей, поэтому любые достижения прогресса, умственного и нравственного, являются продуктом использования мозга в большей или меньшей степени. Все страсти, привязанности, нерешенные вопросы текущего воплощения духа должны быть обработаны мозгом путем размышлений, наблюдений и обращению к совести.

Стремление духа к развитию каждый раз открывает все новые горизонты раскрытия потенциала в человеческом воплощении, а мозг в свою очередь интерпретирует их как нерешенные вопросы, которые должны быть разрешены. Это стремление и создает влечение к новому воплощению.

7. Вопрос: У каждого свое счастье, почему счастье в роли рода?

Ответ: Действительно, счастье- это вопрос личного выбора. Кто-то находит его в приобретении материальных вещей или достижении жизненных целей. Однако, те, кто решили искать его во внешних объектах очень скоро сталкиваются с разочарованием и ищут новые цели и объекты. Но истинное счастье – состояние глубокого внутреннего удовлетворения. А глубокое удовлетворение может быть связано с вещами действительно глубокими, отражающими все человеческое существо и стремление духа. Истинное счастье не может быть получено в результате осуществления желаний, оно не зависит от внешних обстоятельств. Истинное счастье не основано на поверхностных эмоциях, оно основано на глубоких, разумных убеждениях .