Kitabı oku: «Москва литературная. Новейшая московская одиссея», sayfa 14

Kollektif

Yazı tipi:

«Московские районы Хамовники, Девичьи Поля и Лужники в истории «серебряного века» русской поэзии»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (МПГУ)

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«МОСКОВСКИЕ РАЙОНЫ ХАМОВНИКИ, ДЕВИЧЬИ ПОЛЯ И ЛУЖНИКИ В ИСТОРИИ «СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА» РУССКОЙ ПОЭЗИИ»

МОСКВА

2015

I. Цель

Реализация просветительского проекта «Экскурсии по литературной Москве для учащихся общеобразовательных организаций», направленного на формирование личной сопричастности к культуре и истории родного города, склонностей и профессиональных интересов школьников, мотивации школьника к изучению литературы.

II. Задачи

Организация культурной работы с населением города Москвы, способствующей расширению художественного кругозора жителей Москвы, повышению их культурного уровня.

Расширение возможностей образовательного учреждения – создание условий для приобретения общественного, социального опыта, коммуникативной культуры; осуществление преемственности между средним и старшим звеном школы; развитие навыков самоорганизации и самоконтроля, самобытности личности ребенка, формирование духовно-нравственных ценностей; формирование склонностей и профессиональных интересов школьников; привлечение внимания родителей к проблемам воспитания обучающихся и организации досуга детей; привлечение к воспитательной работе в школе педагогического актива.

– Сформировать навыки системного осмысления историко-биографического и краеведческого материала, освещающего проживание наиболее ярких представителей литературы «серебряного века» в Москве, значения московских эпизодов для творческой эволюции поэтов.

– Развить навыки критического осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество поэтов «серебряного века».

– Сформировать у слушателей представление о роли московской литературной среды в становлении художественного мировоззрения поэтов, о важности московского контекста в развитии их творческого мышления, о культурной преемственности в литературе рубежа веков.

– Создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о закономерностях литературного процесса «серебряного века», расширяющих читательский кругозор и культурный уровень обучающихся.

III. Структура и содержание экскурсии Структура экскурсии Разделы

1. «Слобода Хамовники – средоточие образования и культуры «серебряного века» – 1 час 20 мин.

2. «Поэзия, архитектура и история «серебряного века» на Девичьих полях» – 1 час 20 мин.

3. «Лужники и религиозно-философская эстетика литературы «серебряного века» – 1 час 20 мин.

4. Образовательные технологии (проблемно-диалогическая, проектная и т. д.) – 30 мин.

Продолжительность – 4,5 часа.

Содержание экскурсии

Таблица 1

IV. Образовательные технологии

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления, проектная технология, технология использования обучающей игры (викторины).

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления после каждого этапа экскурсии участникам предлагаются вопросы, на которые они должны кратно, но аргументированно ответить (Как вы полагали, где написано стихотворение Есенина «Клен ты мой опавший…»? Что нового вы узнали о районах Хамовники и Лужники? Почему Чехов и Книппер для венчания выбрали скромную церковь в Овражке? Что написал Л.Н. Толстой, живя в Хамовниках? Кто из поэтов «серебряного века» похоронен на Новодевичьем кладбище? И т. д.)

Проектная технология

Во время экскурсии экскурсанты разбиваются на группы, каждая группа предлагает свой проект памятника Толстому и его героям. Обсуждение проектов проводится на Большой Пироговской улице, в сквере, у памятника Л.Н. Толстому работы скульптора Алексея Михайловича Портянко при участии архитекторов Владимира Вячеславовича Богданова и Виталия Петровича Соколова.

Технология использования обучающей игры (викторины)

После окончания экскурсии экскурсанты выбирают из своей среды трех «судей» и разбиваются на равные по количеству участников группы (две и более). От экскурсовода группы получают задания викторины, на которые должны ответить.

Предлагаемые типы заданий:

– «угадать по фотографии»: фотографии архитектурных объектов, с которыми экскурсанты были ознакомлены в процессе экскурсии и которые теперь по памяти должны охарактеризовать;

– «выбрать из списка»: списки политических и культурных деятелей, из которых надо выбрать современников Маяковского, блока, Есенина, Пастернака и рассказать о них (по возможности);

– «узнать по описанию»: атрибутировать отрывки из произведений М.А. Булгакова, Б.Л. Пастернака, В.В. Маяковского, С.А. Есенина и др. поэтов и писателей «серебряного века», описывающие Москву и другие топонимы.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Стародуб К.. Литературная Москва: Историко-краеведческая энциклопедия для школьников. М.: Просвещение, 1997.

2. Колодный Л.Е. Москва в улицах и лицах. М.: Голос-Пресс, 2004.

3. Громова Н. Ключ. Последняя Москва. М.: ACT, 2013.

4. История московских районов. Энциклопедия / под ред. А.К. Аверьянова. М.: Астрель, ACT, 2008.

б) Дополнительная литература

1. Азадовский КМ. Есенин Сергей Александрович // Русские писатели 1800–1917. Т. 2. 1992.

2. Бочаров С.Г. Чехов и философия//Вестник истории, литературы, искусства. М.: Собрание; Наука, 2005.

3. Владимир Маяковский глазами современниц / Составитель Вера Терёхина. СПб.: Росток, 2014 (НеизвестныйXX век).

4. Гейдеко В.А. А. Чехов и Ив. Бунин. М.: Советский писатель, 1978.

5. Демин В.Н. Андрей Белый. М.: Молодая гвардия, 2007 (Жизнь замечательных людей).

6. Иванова Е. Александр Блок: Последние годы жизни. СПб.: Росток, 2012.

7. Коновалов А. Кружок «аргонавтов» и зарождение теургической эстетики // История русской литературы XX – начала XXI века. Учебник для педагогических университетов и институтов в 3-х частях. Часть I/ХХв./ Сост. и науч. ред. проф. В.И.Коровин. М.: ВЛАДОС, 2012.

8. Муравьев В. Святая дорога. М.: Изографус, Изд-во Эксмо, 2003.

9. Сарнов Б.М. Путеводитель по Маяковскому. М.: Издательство МГУ, 2012 (Школа вдумчивого чтения).

10. Чудакова М.О. Жизнеописание Михаила Булгакова. 2-е изд., доп. М.: Книга, 1988.

в) Мультимедийные средства

– MSWordViewer

– MS Power PointViewer

– MSInternationalExplorer (Imaging)

г) Интернет-ресурсы

1. http://moscow-i-ya.livejournal.com/20767.html

2. http://encycl.yandex.ru/

3. http://hronos.km.ru/index.html

4. http: //www. ruthenia. ru

5. http://www.noblit.ru/

Автор(ы):

• Коновалов A.A., к.ф.н., профессор кафедры русской литературы МИГУ.

• Боголюбов А.С., магистр образования.

«Москва в жизни и творчестве Сергея Есенина»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО П РОФ ЕСС И О Н АЛ Ь Н О ГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(МПГУ)

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«МОСКВА В ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА»

МОСКВА

2015

I. Цель

II. Задачи

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, связанного с жизнью С.А. Есенина в Москве, выявить истоки образа Москвы в его поэзии;

– сформировать у слушателей представление о роли московской литературной среды в становлении поэта, о важности московского текста в художественном мире С.А. Есенина, о культурной преемственности в литературе XX века;

– развить навыки осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество С А. Есенина;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о литературном процессе 1910—1920-х годов, расширяющих читательский кругозор и культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. Московская юность Сергея Есенина»: начало литературной деятельности

2. С.А. Есенин в московской литературной жизни

Продолжительность – 3 часа.

Содержание экскурсии

Таблица 1

IV. Образовательные технологии

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления

После каждого этапа экскурсии участникам предлагаются вопросы, на которые они должны кратно, но аргументированно ответить.

Проектная технология

После окончания экскурсии экскурсанты разбиваются на группы, каждая группа предлагает свой проект памятника С. Есенину. Обсуждение проектов проводится на Тверском бульваре у памятника Есенину. Был открыт в 1995 году.

Монумент представляет собой статую поэта. Расстёгнутая рубаха придает образу открытость, а, вместе с тем, незащищенность – «душа нараспашку». Неподалеку от монумента находится миниатюрная фигура Пегаса

Технология использования обучающей игры (викторины)

Предлагаемые типы заданий:

– «выбрать из списка»: даются списки политических и культурных деятелей, из которых надо выбрать современников и собратьев Есенина и рассказать о них (по возможности);

– «узнать по описанию»: атрибутировать отрывки из стихотворений Есенина, описывающие Москву или посвященные тем лицам, о которых шла речь во время экскурсии.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Белоусов В.Г. Сергей Есенин: Литературная хроника: В 2 ч. М., 1969.

2. Летопись жизни и творчества С.А. Есенина: В 5 т. / гл. ред. Ю.Л. Прокушев. М., 2003.

3. Сергей Есенин в стихах и жизни: Воспоминания современников / сост. и общ. ред. Н.И. Шубниковой-Гусевой. М.: Республика, 1995.

4. Сергей Есенин в стихах и жизни: Письма. Документы // общ. ред. Н.И. Шубниковой-Гусевой; сост. С.П. Митрофановой-Есениной, Т.П. Флор-Есениной. М.: ТЕРРА; Республика, 1997. 608 с.

5. Сергей Есенин глазами современников / вступ. ст, сост., подг. текста и коммент. Н.И. Шубниковой-Гусевой. М.: Росток, 2006. 638 с.

6. Колодный Л. Хождение в Москву. М., Московский рабочий, 1990.

7. Куняев Ст. Ю., Куняев С.С. Сергей Есенин. М., 2006.

8. Шубникова-Гусева Н.И. С.А. Есенин в жизни и творчестве: учеб, пособ. для школ, гимназий, лицеев и колледжей. 7-е издание. М.: Русское слово, 2012.

9. Юсов Н.Г. Известный и неизвестный Есенин / составление указателя имен С.И. Субботин, В.В. Бойко. М.: Новый индекс, 2012. 640 с., ил.

б) Дополнительная литература

1. В.С. Баранов. Москва Сергея Есенина: карта-буклет. М.: Московский Государственный музей С.А. Есенина, 1997.

2. Москва Литературная. Путеводитель. М.: Комитет по туризму и гостиничному хозяйству города Москвы. М., 2013.

3. Меркулов В.В. С.А. Есенин. Литература о жизни и творчестве. 1921–2012 гг. Библиографический справочник. Черноголовка: Редакционно-издательский отдел ИПХФ РАН, 2012. 168 с.

4. Гусляров Е.Н. Есенин в жизни: Систематизированный свод воспоминаний современников: В 2 т. Калининград, 2000.

5. Дункан А. Моя жизнь. Моя Россия. Мой Есенин: Воспоминания. М., 1992.

6. С.А. Есенин в воспоминаниях современников. М.: Художественная литература, 1986.

7. Жизнь Есенина: Рассказывают современники. М., 1988.

8. Захаров А. Н., Савченко Т. К. Сергей Есенин // Русская литература 1920—1930-х годов. Портреты поэтов. Т. 1. М.: ИМЛИ РАН, 2008. С. 167–213.

9. Марченко А.М. Поэтический мир Есенина. М., 1989.

10. Михайлов А.И. Есенин С. «Шел Господь пытать людей в Любови…». СПб., 1995.

11 .Неженец Н.И. Русская народно-классическая поэзия. М.: Раритет, 2007.

12. Поэтика и проблематика творчества С.А. Есенина в контексте есенинской энциклопедии: Материалы Международной научной конференции, посвященной 113-летию со дня рождения С.А. Есенина. Москва – Константиново – Рязань: Лазурь, 2009.

13. Прокушев Ю.Л. Сергей Есенин. Образ. Стихи. Эпоха. М., 1986.

14. Ройзман М. Все, что помню о Есенине. М., 1973.

15. Русское зарубежье о Есенине: Воспоминания, эссе, очерки, рецензии, статьи. В 2 тт. / сост. Н.И. Шубникова-Гусева. М., 1993.

16. Семенова С.Г. Стихии русской души в поэзии Есенина // Семенова С.Г. Русская поэзия и проза 1920—1930-х гг. М., 2001.

17. Солнцева Н.М. Опалимая купина // Солнцева Н.М. Китежский павлин. М., 1992.

18. Солнцева Н.М. Сергей Есенин. М., 2000.

19. Шнейдер И.И. Встречи с Есениным. Воспоминания. М., 1966.

20. ЮминП.Ф. Сергей Есенин. Идейно-творческая эволюция. М., 1969.

в) Мультимедийные средства

– MS Word Viewer

– MS PowerPoint Viewer

– MS International Explorer (Imaging)

г) Интернет-ресурсы

1. http://esenin.ru/eseninskie-mesta/esenin-v-moskve/leonova-n-moskva-v-sudbe-sergeia-esenina/vse-stranitcy http://esenin.ru/

2. http://museum-esenin.ru/.

3. http://encycl.yandex.ru/

4. http://hronos.km.ru/index.html

5. http://www.ruthenia.ru/sovlit/index.html

6. bibliotekar.ru›Сергей есенин›13.htm

7. iknigi.net›…lev-kolodnyy…hozhdenie-v-moskvu-lev…

Автор(ы): Пономарева Татьяна Александровна, д.ф.н., профессор кафедры русской литературы МПГУ.

«По булгаковским местам Москвы»

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«ПО БУЛГАКОВСКИМ МЕСТАМ МОСКВЫ»

МОСКВА

2015

I. Цель

II. Задачи

– дать культурно-историческую и методическую информацию, способствующую формированию знаний о биографии и творчестве М.А. Булгакова, умений самостоятельно выстраивать траектории литературного развития, связанного с восприятием и осмыслением творчества Булгакова в контексте культурно-исторической эпохи 20-х – начала 40-х гг.;

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, освещающего проживание М.А. Булгакова в Москве, неоценимое значения московского периода жизни и творчества писателя;

– формировать владение азами тезауруса и базовых приемов локально-исторического метода при восприятии культурно-исторической и литературной информации о М.А. Булгакове в Москве;

– дать знания о московских литературных и культурных связях М.А. Булгакове в Москве;

– сформировать у слушателей умение критической рефлексии по отношению к культурно-историческим мифам о роли московской литературной среды в развитии художественного таланта писателя;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о закономерностях литературного процесса советского периода отечественной литературы, о культурной преемственности в литературе XX века, расширяющих читательский кругозор и культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. Дом на Большой Садовой.

2. Редакции, издательства.

3. Театры.

4. Где создавались шедевры.

5. Мастер и его Муза.

Продолжительность – 6 часов.

Реальное знакомство с экскурсионными объектами может сочетаться с виртуальным (заочным) вследствие удаленности объектов того или иного раздела в городском пространстве.

Содержание экскурсии

Таблица 1

IV. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Соколов Б. Булгаковская энциклопедия. М.: Локид, Миф, 1996. И другие издания.

2. Чудакова М.О. Жизнеописание М. Булгакова. М.: Книга, 1988 и другие издания.

б) Дополнительная литература

1. Кривоносое Ю.М. Михаил Булгаков. Фотолетопись жизни и творчества [Текст]: специальное издание к 120-летнему юбилею великого писателя / Юрий Кривоносов. М.: Эксмо, 2011. 258 с.

2. Мягков Б. Булгаков на Патриарших. М., 2008.

3. Лесскис Г., Атарова К. Путеводитель по роману Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита». М., 2007.

4. Паршин Л. Чертовщина в Американском посольстве в Москве, или 13 загадок Михаила Булгакова. М., 1991.

5. Смелянский А.М. Предлагаемые обстоятельства. Из жизни русского театра второй половины XX века. М.: Артист. Режиссёр. Театр, 1999. С. 199. 351 с.

6. Чернышева Е.Г. Булгаков // История русской литературы XX–XXI в.: учебник для вузов под ред. В.И. Коровина. М., Владос, 2014.

в) Мультимедийные средства

Мультимедийный проспект экскурсии (слайд-шоу).

г) Интернет-ресурсы

1. http://www.bulgakov.ru/

2. http://moskva.kotoroy.net/histories/104.html

3. http://www.bulgakovmuseum.ru/

4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория: Булгаковские_места

5. http://www.mxat.ru/authors/playwright/bulgakov/

6. http://moscow-i-ya.livejournal.com/67654.html

Автор (ы): Чернышева Е.Г., д.ф.н., профессор кафедры русской литературы МИГУ.

«В поисках 12 стульев»

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«В ПОИСКАХ 12 СТУЛЬЕВ»

МОСКВА

2015

I. Цель

II. Задачи

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, связанного с жизнью и творчеством Ильфа и Петрова в Москве, выявить истоки «старгородских» образов в романе «12 стульев»;

– сформировать у слушателей представление о роли московской литературной среды в становлении писателей, о культурной преемственности в литературе XX века;

– развить навыки осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество А. Ильфа и Е. Петрова;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о литературном процессе рубежа XX вв., расширяющих читательский кругозор и культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. Как московская богадельня стала старгородской. Бендер или Воробьянинов в «общежитии им. монаха Бертольда Шварца».

2. Ильф в общежитии «Гудка». Фантастический быт начала 1920-х гг.

3. Гимн матрасу. «Воронья слободка». Социализм новый, а люди старые.

4. Дворец труда – место, где был рожден О. Бендер.

5. Никифор Ляпис-Трубецкой.

6. Что значит «турецко-подданный»? Остап Бендер и Александр Аметистов. Бегство от мадам Грицацуевой.

7. Ильф и Петров после «12 стульев» и «Теленка». «Одноэтажная Америка». Смерть Ильфа. Гибель Петрова. Изъятие книг.

8. «Заседание продолжается!»

Продолжительность – 3 часа.

Содержание экскурсии

«Готовьте деньги, – сказал Остап, – возможно, в Москву придется ехать». Вторая часть романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» называется «В Москве». «От резкого торможения хрустнули поездные суставы. Все завизжало, и Ипполиту Матвеевичу показалось, что он попал в царство зубной боли. Поезд причалил к асфальтовому перрону. Это была Москва». Топография романа изобилует московскими названиями. Это и Петровский пассаж, где проходил аукцион, на котором распродавали стулья, и Смоленский рынок, где Ипполит Матвеевич «сеял» баранки, и улица Садовая-Спасская, на которой жил поэт Ляпис-Трубецкой, и многое-многое другое. На экскурсии слушателям предстоит познакомиться с Москвой, в которой гремела слава великого комбинатора Остапа Бендера и его сподвижника Кисы Воробьянинова, услышать рассказ об истории создания романа «Двенадцать стульев» и его экранизаций.

На экскурсии слушатели узнают:

• кто стал прототипом Остапа Бендера;

• почему Ильф и Петров были «литературными неграми»;

• где было общежитие студентов-химиков имени монаха Бертольда Шварца;

• в каком московском ресторане предводитель дворянства соблазнял Лизавету;

• какой клуб был построен на деньги из последнего двенадцатого стула;

• где делали «гамбсовские» стулья для экранизации Л.И. Гайдая.

Это была Москва. Это был Рязанский вокзал – самый свежий и новый из всех московских вокзалов. [Ныне – Казанский. Строительство этого вокзала, начатое в 1914 году по проекту А.В. Щусева, в основном завершилось к 1926 году.]

Ни на одном из восьми остальных московских вокзалов нет таких обширных и высоких зал, как на Рязанском. Весь Ярославский вокзал, с его псевдорусскими гребешками и геральдическими курочками, легко может поместиться в его большом зале для ожидания.

Московские вокзалы – ворота города. Ежедневно эти ворота впускают и выпускают тридцать тысяч пассажиров. Через Александровский вокзал [ныне Белорусский] входит в Москву иностранец на каучуковых подошвах, в костюме для гольфа – шаровары и толстые шерстяные чулки наружу. С Курского попадает в Москву кавказец в коричневой бараньей шапке с вентиляционными дырочками и рослый волгарь в пеньковой бороде. С Октябрьского [ныне Ленинградский вокзал] выскакивает полуответственный работник с портфелем из дивной свиной кожи. Он приехал из Ленинграда по делам увязки, согласования и конкретного охвата. Представители Киева и Одессы проникают в столицу через Брянский вокзал.

Из Саратова, Аткарска, Тамбова, Ртищева и Козлова в Москву приезжают с Павелецкого вокзала. Самое незначительное число людей прибывает в Москву через Савеловский вокзал. Это – башмачники из Талдома, жители города Дмитрова, рабочие Яхромской мануфактуры или унылый дачник, живущий зимою и летом на станции Хлебниково. Ехать здесь в Москву недолго. Самое большое расстояние по этой линии – сто тридцать верст. Но с Ярославского вокзала попадают в столицу люди, приехавшие из Владивостока, Хабаровска и Читы – из городов дальних и больших. Самые диковинные пассажиры – на Рязанском вокзале [Казанский]. Это узбеки в белых кисейных чалмах и цветочных халатах, краснобородые таджики, туркмены, хивинцы и бухарцы, над республиками которых сияет вечное солнце.

Концессионеры с трудом пробились к выходу и очутились на Каланчевской площади. Справа от них были геральдические курочки Ярославского вокзала. Прямо против них – тускло поблескивал Октябрьский вокзал, выкрашенный масляной краской в два цвета. Часы на нем показывали пять минут одиннадцатого. На часах Ярославского вокзала было ровно десять. А посмотрев на темно синий, украшенный знаками зодиака, циферблат Рязанского вокзала, путешественники заметили, что часы показывали без пяти десять.

– Очень удобно для свиданий! – сказал Остап. – Всегда есть десять минут форы.

…путники через Воздвиженку выехали на Арбатскую площадь, проехали по Пречистенскому бульвару и, свернув направо, очутились на Сивцевом Вражке.

– Направо, к подъезду, – сказал Остап. – Вылезайте, Конрад Карлович, приехали!

– Что это за дом? – спросил Ипполит Матвеевич.

Остап посмотрел на розовый домик с мезонином и ответил:

– Общежитие студентов химиков, имени монаха Бертолъда Шварца.

Современный вид Сивцева Вражка

– Неужели монаха?

– Ну, пошутил, пошутил. Имени товарища Семашко.

Как и полагается рядовому студенческому общежитию в Москве, общежитие студентов химиков давно уже было заселено людьми, имеющими к химии довольно отдаленное отношение.

После недолгих уговоров Ипполит Матвеевич повез Лизу в образцовую столовую МСПО [Московский союз потребительских обществ] «Прагу» – лучшее место в Москве, как говорил ему Бендер.

Лучшее место в Москве поразило Лизу обилием зеркал, света и цветочных горшков. Лизе это было простительно – она никогда еще не посещала больших образцово показательных ресторанов. Но зеркальный зал совсем неожиданно поразил и Ипполита Матвеевича. От отстал, забыл ресторанный уклад. Теперь ему было положительно стыдно за свои баронские сапоги с квадратными носами, штучные довоенные брюки и лунный жилет, осыпанный серебряной звездой.

Оба смутились и замерли на виду у всей, довольно разношерстной, публики.

– Пройдемте туда, в угол, – предложил Воробьянинов, хотя у самой эстрады, где оркестр выпиливал дежурное попурри из «Баядерки», были свободные столики.

Наконец карточка была принесена. Ипполит Матвеевич с чувством облегчения углубился в нее.

– Однако, – пробормотал он, – телячьи котлеты два двадцать пять, филе – два двадцать пять, водка – пять рублей.

– За пять рублей большой графин с, – сообщил официант, нетерпеливо оглядываясь.

«Что со мной? – ужасался Ипполит Матвеевич. – Я становлюсь смешон».

– Вот, пожалуйста, – сказал он Лизе с запоздалой вежливостью, – не угодно ли выбрать? Что вы будете есть?

Лизе было совестно. Она видела, как гордо смотрел официант на ее спутника, и понимала, что он делает чтото не то.

– Я совсем не хочу есть, – сказала она дрогнувшим голосом, – или вот что… Скажите, товарищ, нет ли у вас чего нибудъ вегетарианского?

Официант стал топтаться, как конь.

– Вегетарианского не держим с. Разве омлет с ветчиной?

– Тогда вот что, – сказал Ипполит Матвеевич, решившись. – Дайте нам сосисок. Вы ведь будете есть сосиски, Елизавета Петровна?

– Буду.

– Так вот. Сосиски. Вот эти, по рублю двадцать пять. И бутылку водки.

– В графинчике будет.

– Тогда большой графин.

Кончилось тем, что Ипполита Матвеевича свели вниз, бережно держа под руки. Лиза не могла убежать, потому что номерок от гардероба был у великосветского льва.

В первом же переулке Ипполит Матвеевич навалился на Лизу плечом и стал хватать ее руками. Лиза молча отдиралась.

– Слушайте! – говорила она. – Слушайте! Слушайте!

– Поедем в номера! – убеждал Воробьянинов.

Лиза с силой высвободилась и, не примериваясь, ударила покорителя женщин кулачком в нос. Сейчас же свалилось пенсне с золотой дужкой и, попав под квадратный носок баронских сапог, с хрустом раскрошилось.

Ночной зефир

Струил эфир.

Лиза, захлебываясь слезами, побежала по Серебряному переулку к себе домой.

Современный вид

Серебряного переулка от Арбата

Место на Садовом кольце, где ранее был Смоленский рынок

Ослепленный Ипполит Матвеевич мелко затрусил в противоположную сторону, крича:

– Держи вора!

Потом он долго плакал и, еще плача, купил у старушки все ее баранки, вместе с корзиной. Он вышел на Смоленский рынок, пустой и темный, и долго расхаживал там взад и вперед, разбрасывая баранки, как сеятель бросает семена. При этом он немузыкально кричал:

Ходите,

Вы всюду бродите,

Та ра ра ра.

В Пассаж на Петровке, где помещался аукционный зал, концессионеры вбежали бодрые, как жеребцы.

В первой же комнате аукциона они увидел то, что так долго искали. Все десять стульев Ипполита Матвеевича стояли вдоль стенки на своих гнутых ножках. Даже обивка на них не потемнела, не выгорела, не попортилась. Стулья были свежие и чистые, как будто бы только что вышли из под надзора рачительной Клавдии Ивановны.

– Они? – спросил Остап.

– Боже, Боже, – твердил Ипполит Матвеевич, – они, они. Они самые. На этот раз сомнений никаких.

Аукционный торг открывался в пять часов. Доступ граждан для обозрения вещей начинался с четырех. Друзья явились в три и целый час рассматривали машиностроительную выставку, помещавшуюся тут же рядом.

– Похоже на то, – сказал Остап, – что завтра мы сможем уже при наличии доброй воли купить этот паровозик. Жалко, что цена не проставлена. Приятно все таки иметь собственный паровоз.

Ипполит Матвеевич маялся. Только стулья могли его утешить. От них он отошел лишь в ту минуту, когда на кафедру взобрался аукционист в клетчатых брюках «столетье» и бороде, ниспадавшей на толстовку русского коверкота.

Концессионеры заняли места в четвертом ряду справа.

В голове Бендера созрел план, единственно возможный при таких тяжелых условиях, в которых они очутились. Он выбежал на Петровку и направился к ближайшему асфальтовому чану…

…Мало-помалу разошлись и разъехались все новые собственники стульев. За ними мчались несовершеннолетние агенты Остапа.

Два стула увезла на извозчике, как сказал другой юный следопыт, «шикарная чмара». Мальчишка, как видно, большими способностями не отличался. Переулок, в который привезли стулья – Варсонофьевский, – он знал, помнил даже, что номер квартиры семнадцатый, но номер дома никак не мог вспомнить.

– Очень шибко бежал, – сказал беспризорный, – из головы выскочило.

– Не получишь денег, – заявил наниматель.

– Дя адя!.. Да я тебе покажу.

– Хорошо. Оставайся. Пойдем вместе.

Вид Варсонофьевского переулка от Рождественки. Здесь жила «людоедка» Эллочка Щукина

Сюда уехал еще один стул

Блеющий гражданин жил, оказывается, на Садовой-Спасской. Точный адрес его Остап записал в блокнот.

Восьмой стул поехал в Дом Народов. Мальчишка, преследовавший этот стул, оказался пронырой.

Преодолев заграждения в виде комендатуры и многочисленных курьеров, он проник в Дом и убедился, что стул был куплен завхозом редакции «Станка».

Бывшее здание Дома народов на Солянке

Вид Казарменного переулка от Подсосенского

Двух мальчишек еще не было. Они прибежали почти одновременно, запыхавшиеся и утомленные.

– Казарменный переулок, у Чистых прудов.

– Номер?

– Девять. И квартира девять. Там татары рядом живут. Во дворе. Я ему и стул донес. Пешком шли.

Последний гонец принес печальные вести. Сперва все было хорошо, но потом все стало плохо. Покупатель вошел со стулом в товарный двор Октябрьского вокзала, и пролезть за ним было никак невозможно – у ворот стояли стрелки ОБО НКПС. – Наверно, уехал, – закончил беспризорный свой доклад.

На Театральной площади великий комбинатор попал под лошадь. Совершенно неожиданно на него налетело робкое животное белого цвета и толкнуло его костистой грудью. Бендер упал, обливаясь потом. Было очень жарко. Белая лошадь громко просила извинения. Остап живо поднялся. Его могучее тело не получило никакого повреждения. Тем больше было причин и возможностей для скандала.

Гостеприимного и любезного хозяина Москвы нельзя было узнать. Он вразвалку подошел к смущенному старичку извозчику и треснул его кулаком по ватной спине. Старичок терпеливо перенес наказание. Прибежал милиционер.