Kitabı oku: «Москва литературная. Новейшая московская одиссея», sayfa 13

Kollektif

Yazı tipi:

«По тютчевским местам в Москве»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (МПГУ)

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«ПО ТЮТЧЕВСКИМ МЕСТАМ В МОСКВЕ»

МОСКВА

2015

I. Цель

Реализация просветительского проекта «Экскурсии по литературной Москве для учащихся общеобразовательных организаций», направленного на формирование личной сопричастности к культуре и истории родного города, склонностей и профессиональных интересов школьников, мотивации школьника к изучению литературы.

II. Задачи

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, освещающего проживание Ф.И. Тютчева в Москве, значения московских эпизодов для творческой эволюции писателя;

– развить навыки критического осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество Ф.И. Тютчева;

– сформировать у слушателей представление о роли московской литературной среды в становлении художественного мировоззрения писателя, о важности московского контекста в развитии творческого мышления Ф.И. Тютчева как поэта мирового значения.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. «Дом в Армянском переулке: родственные и семейные связи Тютчевых»

2. «Московский университет: раннее литературное окружение Ф.И. Тютчева»

3. «Во время службы за границей и после возвращения на родину: Москва в духовной биографии Тютчева-поэта и дипломата».

Продолжительность – 3 часа.

Содержание экскурсии

Таблица 1

IV. Образовательные технологии

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления, проектная технология, технология использования обучающей игры (викторины).

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления

После каждого этапа экскурсии участникам предлагаются вопросы, на которые они должны кратко, но аргументированно ответить:

1. С какими событиями отечественной истории была связана жизнь семейства Тютчева в Армянском переулке и какое влияние они оказали на творческую и жизненную судьбу поэта?

2. Кто были первыми литературными наставниками Феди Тютчева: охарактеризуйте их деятельность и расскажите о том вкладе, который они внесли в творческое становление будущего поэта?

3. Как изменилось литературное окружение Тютчева после его возвращения в Москву вследствие завершения дипломатической карьеры?

4. Кто и почему из этого окружения вам запомнился больше всего?

5. Как вы оцениваете роль и значение в жизни и творчестве поэта его «последней любви» – Елены Денисьевой?

Проектная технология

После окончания экскурсии экскурсанты разбиваются на группы, каждая группа выбирает свой стенд экспозиции в стенах Детского фонда, посвященный жизни и творчеству Тютчева и готовит свой рассказ о событиях, отраженных на этом стенде.

Технология использования обучающей игры (викторины)

После окончания экскурсии экскурсанты выбирают из своей среды трех «судей» и разбиваются на равные по количеству участников группы (две и более). От экскурсовода группы получают задания викторины, на которые должны ответить.

Предлагаемые типы заданий:

– «угадать по фотографии»: фотографии родителей Тютчева, его жены, детей и ближайших родственников, о которых рассказывалось во время экскурсии и которые теперь экскурсанты должны опознать;

– «выбрать из списка»: списки политических и культурных деятелей, из которых надо выбрать современников Тютчева и рассказать о них (по возможности);

– «узнать по описанию»: атрибутировать (о чем / о ком это?) отрывки из воспоминаний о Тютчеве, его переписки, в которых рассказывается о событиях его московской жизни и памятных культурных реалиях.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Пигарев К.В. Жизнь и творчество Тютчева. М., 1962.

2. Чагин Г.В. Тютчев в Москве. М., 1984.

3. Кожинов В.В. Ф.И. Тютчев. М., 1988 и последующие переиздания (серия «ЖЗЛ»).

б) Дополнительная литература

1. Аксаков И.С. Биография Федора Ивановича Тютчева. М., 1988 (репринтное переиздание 1886 г.)

2. Архитектурные альбомы М.Ф. Казакова. М., 1956.

3. Базиянц А.П. Над архивом Лазаревых. М., 1982.

4. Воспоминания об Илье Ильфе и Евгении Петрове. М., 1963.

5. Когинов Ю.И. Вещая душа: Роман-хроника. М., 1983.

6. Материалы для истории Лазаревского института восточных языков. Вып.1. М., 1914.

7. Никольская О. Находки в старинном доме // Вечерняя Москва, 1982, от 24 июля.

8. Озеров Л.А. Поэзия Тютчева. М., 1975.

9. Романюк С.К. Из истории московских переулков. М., 1988.

10. Сытин П.В. Из истории московских улиц. М., 1958.

11. Чулков Г.И. Летопись жизни и творчества Ф.И. Тютчева. М., Л., 1933.

12. Летопись жизни и творчества Тютчева: Кн.1–3. М., 1999–2012.

13. Чагин Г.В. Федор Иванович Тютчев: Книга для учащихся. М., 1990.

в) Мультимедийные средства

– MS Word Viewer

– MS PowerPoint Viewer – MS International Explorer (Imaging)

г) Интернет-ресурсы

1. http:// Lib.ru/Классика

2. http:// tyutchev.biografy.ru›biography.php

3. http:// epwr.ru›quotauthor/txt_46.php

4. http:// travel2moscow.com›

Автор (ы): Сапожков С.В., д.ф.н., профессор кафедры русской литературы МИГУ.

«Л.Н. Толстой в Москве»

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«Л.Н. ТОЛСТОЙ В МОСКВЕ»

МОСКВА

2015

I. Цель

II. Задачи

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, освещающего проживание Л.Н. Толстого в Москве, значения московских эпизодов для творческой эволюции писателя;

– развить навыки критического осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество Л.Н. Толстого;

– сформировать у слушателей представление о роли московской литературной среды в становлении художественного мировоззрения писателя, о важности московского контекста в развитии творческого мышления Л.Н. Толстого как писателя мирового значения;

– сформировать у слушателей представление об образе жизни семьи Л.Н. Толстого в 80—90-е годы XIX века и о его возможном влиянии на творчество писателя;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о закономерностях литературного процесса второй половины XIX века, расширяющих читательский кругозор и культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. Дом Толстых на Плющихе (ул. Плющиха, д. 11).

2. Музей-усадьба Л.Н. Толстого (ул. Льва Толстого, 21).

3. Памятник Л.Н. Толстому (ул. Большая Пироговская, сквер бывшего Девичьего поля).

4. Бывшая мужская гимназия Л.И. Поливанова (ул. Пречистенка, д. 32).

5. Государственный музей Л.Н. Толстого (ул. Пречистенка, д. 11).

Продолжительность – 3 часа.

Содержание экскурсии

Таблица 1

IV. Образовательные технологии

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления

После каждого этапа экскурсии участникам предлагаются вопросы, на которые они должны кратко, но аргументированно ответить.

1. Дом на Плющихе

1. Какие приметы классицизма как архитектурного стиля Вам известны? Какие особенности архитектуры дома на Плющихе позволяют считать его построенным в этом стиле?

2. Какие детские воспоминания Толстого, связанные с домом на Плющихе, нашли отражение в творчестве писателя?

2. Дом-музей Л.Н. Толстого

1. Известно ли Вам такое понятие, как «гений места»? Как обстановка хамовнического дома характеризует Толстого как личность и как писателя?

2. Что по облику каждой из комнат дома можно сказать об их обитателях?

3. Кто из знаменитых друзей Толстого, писателей, художников и композиторов, бывал в этом доме? Что Вы знаете о каждом из них?

4. Сравните два портрета Толстого, сделанные в доме в Хамовниках художниками И.Е. Репиным и Н.Н. Те. Одинаково ли каждый из художников видит Толстого? В чём разница подхода каждого из них к изображению писателя? Какими средствами каждый из художников передает атмосферу кабинета Толстого, отражает взаимодействие гения и «гения места»?

3. Памятник Л.Н. Толстому скульптора А.М. Портянко

Объясните замысел скульптора А.М. Портянко. Каким он изображает писателя? Почему памятник Толстому лишен постамента и словно вырастает из-под земли?

4. Гимназия Л.И. Поливанова

Расскажите о педагогических принципах работы в частной мужской гимназии Л.И. Поливанова. Какие из них было бы целесообразным заимствовать современной школе?

5. Государственный музей Л.Н. Толстого

В каком архитектурном стиле выдержано здание? Обоснуйте свой ответ.

Два памятника Толстому: С.Д. Меркурова и А.М. Портянко

A) Сравните памятники. Чем они отличаются? В чём проявляется их сходство? Какой Толстой Вам ближе? Как вы думаете, почему памятник С.Д. Меркурова был заменен памятником А.М. Портянко?

Б) Сравните Толстого скульптурного с Толстым живописным (картины И.Е. Репина и Н.Н. Ге). Определите сходства и отличия в подходе скульпторов и художников к изображению писателя.

B) Видели ли Вы могилу Толстого в Ясной Поляне? Это тоже своеобразный памятник, созданный по проекту самого писателя. Можете ли вы обнаружить сходства могилы и памятников Толстому?

Проектная технология

1. Предложите свой проект памятника Толстому. Каким он должен быть? Из какого материала выполнен? Что во внешности писателя вы бы акцентировали? Какими атрибутами сопроводили памятник?

2. Каким бы вы нарисовали Толстого, если бы участвовали в конкурсе на лучший рисунок на тему «Л.Н. Толстой в Москве»?

3. Прокомментируйте высказывание Толстого: «Всякий русский человек, глядя на Москву, чувствует, что она мать», придумав речь продолжительностью 2–3 минуты.

Технология использования обучающей игры (викторины)

После окончания экскурсии экскурсанты выбирают из своей среды жюри и разбиваются на равные по количеству участников группы (две и более). От экскурсовода группы получают задания викторины, на которые должны ответить.

Предлагаемые типы заданий:

– «угадать по фотографии»: фотографии ближайших родственников Толстого, его жены, детей и друзей, о которых рассказывалось во время экскурсии и которые теперь экскурсанты должны опознать;

– «узнать по описанию»: атрибутировать (о чем/о ком это?) отрывки из воспоминаний о Толстом, его переписки, в которых рассказывается о событиях его московской жизни и памятных культурных реалиях.

– «прокомментировать эпизод»: прокомментируйте прочитанные экскурсоводом эпизоды из повестей Толстого «Детство» и «Отрочество», связанные с домом на Плющихе.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Стародуб К. Литературная Москва: Историко-краеведческая энциклопедия для школьников. М.: Просвещение, 1997.

2. Зверев А., Туниманов В. Лев Толстой. М.: Молодая гвардия, 2006 (серия «Жизнь замечательных людей»).

3. Азарова Н.И., Кострюковская Н.Б., Стрижнева С.Е. Толстой в Москве. М.: Планета, 1985.

4. Родионов Н. Л.Н. Толстой в Москве. М.: Московский рабочий, 1958.

5. Л.Н. Толстой в воспоминаниях современников. М., 1975.

6. Маймин Е.А. Лев Толстой. – М.: Наука, 1978.

7. Гинзбург Л.Г., Кононова Е.Б. Занимательное литературоведение. – М.: Гелиос АРВ, 2003.

б) Дополнительная литература

1. Шкловский В. Лев Толстой. М.: Молодая гвардия, 1963 (серия «Жизнь замечательных людей»).

2. Лакшин В.Я. Толстой и Чехов. М., 1975.

3. Пастернак Л.О. Записи разных лет. М.: Искусство, 1975.

4. Кузминская Т.А. Моя жизнь дома и в Ясной Поляне. Тула, 1960.

в) Мультимедийные средства

– MS Word Viewer;

– MS Power Point Viewer;

– MS International Explorer (Imaging).

г) Интернет-ресурсы

1. http://tolstoymuseum.m/museums/museum_branchs/khamovniki/

2. http://tolstoymuseum.ru/

3. http://www.peshegrad.ru/articles/moskovskij_sen_zhermen_ velikolepnaya_prechistenka

4. http://moskva.kotoroy.net/histories/94.html

Автор (ы): Егорова E.B., к.ф.н., доцент кафедры русской литературы МИГУ.

«По следам героев “Войны и мира”»

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«ПО СЛЕДАМ ГЕРОЕВ “ВОЙНЫ И МИРА”»

МОСКВА

2015

I. Цель

II. Задачи

– сформировать навыки системного осмысления связанного с Москвой биографического материала, легшего в основу романа Л.Н. Толстого «Война и мир»;

– проанализировать место и значение в романе «Война и мир» московских эпизодов из жизни Л.Н. Толстого и его ближайшего окружения;

– развить навыки критического осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество Л.Н. Толстого в период создания им романа «Война и мир»;

– сформировать у слушателей представление о важности московского контекста в развитии творческого мышления Л.Н. Толстого как создателя романа «Война и мир»;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о закономерностях литературного процесса второй половины XIX века, оказавших влияние на художественный мир романа «Война и мир»;

– расширить читательский кругозор и повысить культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии Разделы

1. Дом Ростовых – ул. Поварская, д. 52.

2. Дом старого князя Болконского – ул. Воздвиженка, д. 9.

3. Дом Офросимовой – Ахросимовой – Чистый переулок, д. 7.

4. Храм Успения Пресвятой Богородицы на Могильцах – Большой Власьевский переулок, д. 2/2.

5. Дом Николая Ростова в эпилоге Романа – ул. Сивцев Вражек, д. 34.

Продолжительность – 3 часа.

Содержание экскурсии

Таблица 1

IV. Образовательные технологии

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления

1. Дом Ростовых

1) В чем особенности изображения Толстого на памятнике скульптора Г.Н. Новокрещеновой во дворе дома Ростовых? Какие эмоции важнее всего передать скульптору? Какие черты внешности акцентировать?

2) В каком архитектурном стиле построен дом Ростовых? Обоснуйте свое мнение, указав на характерные особенности этого стиля и прокомментировав их.

3) Расскажите о владельцах дома Ростовых. Можно ли обнаружить схожие черты у реальных обитателей дома и населяющих его литературных персонажей?

4) Каким дом Ростовых предстает под пером Толстого? Какие черты его архитектуры и внутреннего интерьера привлекли особое внимание писателя?

5) Какие события романа «Война и мир» происходили в этом доме?

2. Дом старого князя Болконского

1) С какими событиями в жизни Толстого связан этот дом?

2) Кто был владельцами этого дома в XVIII и XIX вв.?

3) В каком архитектурном стиле построен дом старика Болконского? Обоснуйте свое мнение, перечислив характерные особенности стиля, отразившиеся в облике дома.

4) Почему для создания образа «старого, мрачного» дома Толстой выбрал именно дом на Воздвиженке, 9? Можно ли обнаружить «старое» и «мрачное» в архитектурном облике дома? Соотносится ли он с тяжелым нравом старика Болконского и характером других его обитателей (Андрея Болконского, княжны Марьи)?

3. Дом Ахросимовой-Офросимовой

1) В каком архитектурном стиле построен дом? Обоснуйте свое мнение.

2) Каким нравом обладала Анастасия Дмитриевна Офросимова? Какие анекдоты и легенды о ней Вам запомнились?

3) Прототипами каких двух литературных героинь стала Офросимова?

4) Какие события романа «Война и мир» разворачивались в доме Ахросимовой?

5) Благодаря каким качествам характера Ахросимовой удалось предотвратить побег Наташи Ростовой с Анатолем Курагиным?

4. Храм Успения Пресвятой Богородицы на Могильцах

1) Почему храм носит название «на Могильцах»? Каково значение этого слова?

2) Какие факты из истории храма Вам запомнились?

3) Какие персонажи Толстого бывали в этом храме?

5. Дом Николая Ростова из эпилога романа

1) С какими событиями творческой жизни Толстого связан дом, расположенный по адресу ул. Сивцев Вражек, д. 34?

2) Какие герои романа «Война и мир» жили в этом доме? Какие события происходили в нем в романе?

Проектная технология

1) «Воскресите» одного из персонажей «Войны и мира», пусть он ходит по парку одного из домов и говорит от Вашего имени. Что он расскажет о своем жилище, улице, на которой живет, о Москве?

2) Расскажите историю одного дня (это замысел Толстого, о котором говорилось на экскурсии) от своего имени или от имени одного из персонажей «Войны и мира».

3) Прокомментируйте эпизод наблюдения за кометой из романа «Война и мир». Пройдите путем Пьера, наблюдающего комету (Арбатская площадь, Пречистенский бульвар). Подробно опишите комету, которую видите. Какие чувства она у Вас вызывает?

Технология использования обучающей игры (викторины)

Предлагаемые типы заданий:

– «угадать по картине»: назвать персонажей романа «Война и мир», о которых говорили на экскурсии, по иллюстрациям к роману, кадрам из фильма С. Бондарчука;

– «узнать по фотографии»: просмотреть фотографии мест, с которыми знакомились во время экскурсии, и определить их названия и адреса;

– «узнать по карте путь героя»: по топографии района Москвы, где стрелками указан путь перемещения одного из героев романа, угадать, о каком герое и событии романа идет речь.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Стародуб К. Литературная Москва: Историко-краеведческая энциклопедия для школьников. – М.: Просвещение, 1997.

2. Зверев А., Туниманов В. Лев Толстой. М.: Молодая гвардия, 2006. (Серия «Жизнь замечательных людей»).

3. Азарова Н.И., Кострюковская Н.Б., Стрижнева С.Е. Толстой в Москве. М.: Планета, 1985.

4. Родионов Н. Л.Н. Толстой в Москве. М.: Московский рабочий, 1958.

6. Маймин Е.А. Лев Толстой. М.: Наука, 1978.

7. Гинзбург Л.Г., Кононова Е.Б. Занимательное литературоведение. М.: Гелиос АРВ, 2003.

б) Дополнительная литература

1. Л.Н. Толстой в воспоминаниях современников. М., 1975.

2. Шкловский В. Лев Толстой. М.: Молодая гвардия, 1963. (Серия «Жизнь замечательных людей»).

3. Лакшин В.Я. Толстой и Чехов. М., 1975.

4. Пастернак Л.О. Записи разных лет. М.: Искусство, 1975.

5. Кузминская Т.А. Моя жизнь дома и в Ясной Поляне. Тула, 1960.

в) Мультимедийные средства

– MSWordViewer;

– MSPowerPointViewer;

– MSInternationalExplorer (Imaging).

г) Интернет-ресурсы

1. http://yspenie-arbat-mogil.prihod.ru/

2. http://um.mos.ru/houses/2033/

3. http://www.peshegrad.ru/articles/moskovskij_sen_zhermen_ velikolepnaya_prechistenka

Автор (ы): Егорова Е.В., к.ф.н., доцент кафедры русской литературы МИГУ.

«Чеховская Москва»

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«ЧЕХОВСКАЯ МОСКВА»

МОСКВА

2015

I. Цель

II. Задачи

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, связанного с жизнью А.П. Чехова в Москве, выявить истоки образа Москвы в его творчестве;

– сформировать у слушателей представление о роли московской литературной среды в становлении писателя, о культурной преемственности в литературе XX века;

– развить навыки осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество А.П. Чехова;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о литературном процессе рубежа XIX–XX вв., расширяющих читательский кругозор и культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. Дом, в котором в 1879–1880 гг. жил А.П. Чехов.

2. Ресторан «Эрмитаж».

3. Дом Гонецкой.

4. Ансамбль Строгановского училища.

5. Торговый дом «Мюр и Мерилиз».

6. Дом Глебовых-Стрешневых.

7. Здание МХТ.

8. Доходный дом Р.П. Саблина

9. Палаты в Шубине.

10. Дом Карзинкина.

11. Доходный дом Коровина.

12. Театр Ф.А. Корша.

13. Дом А.Ф. Редлиха.

14. Новоекатерининская больница.

15. Новая Опера в Саду Эрмитаж.

16. Городская усадьба Шубиных – И.А.Сытенко – А.Е.Владимирова.

17. Доходный дом А.А. Шешкова.

18. Выставочный зал «Домик Чехова».

Продолжительность – 3 часа.

Содержание экскурсии

«Я ужасно полюбил Москву. Кто привыкнет к ней, тот не уедет из нее. Я навсегда москвич», – писал Антон Павлович Чехов. Свыше 70 мест в этом городе так или иначе связаны с писателем. На этой прогулке мы посмотрим лишь часть из них.

Начнем мы прогулку от Трубной улицы (м. «Цветной бульвар» или «Сухаревская»). Именно сюда в несуществующий теперь дом 36 приезжает в 1879 году юный Антон Чехов к своей семье. В мае отец пишет ему в Таганрог (там Антон сдает экзамены в гимназии): «Поздравляю тебя с наступающим экзаменом, который начался сего дня <…> приезжай в Москву на высшее образование! Мы желаем, чтобы ты раньше приехал и показал бы свои способности братьям, как нужно жить в семействе и как нужно стараться учиться для нашей слабой поддержки; из писем твоих видно, что ты умен и рассудлив, дай Бог, чтобы ты был такой и на самом деле». И 8 августа Антон Чехов вместе с товарищами, также успешно окончившими гимназию, Савельевым и Зембулатовым приезжает на Грачевку или Драчевку, где Чеховы живут в подвальном этаже и где «пахло сыростью и через окна под потолком виднелись одни только пятки прохожих».

Чехов подает прошение на имя ректора Московского университета о приеме на 1-й курс Медицинского факультета и с сентября числится студентом. В повести «Скучная история» позже Чехов опишет свои первые впечатления об университете: «А вот мрачные, давно не ремонтированные университетские ворота; скучающий дворник в тулупе, метла, кучи снега… На свежего мальчика, приехавшего из провинции и воображающего, что храм науки – в самом деле храм, такие ворота не могут произвести здорового впечатления. Вообще ветхость университетских построек, мрачность коридоров, копоть стен, недостаток света, унылый вид ступеней, вешалок и скамей в истории русского пессимизма занимают одно из первых мест на ряду причин предрасполагающих…»

Таблица 1

IV. Образовательные технологии

Технология использования обучающей игры (викторины)

Предлагаемые типы заданий:

– «угадать по фотографии»: фотографии архитектурных объектов, с которыми экскурсанты были ознакомлены в процессе экскурсии и которые теперь по памяти должны охарактеризовать;

– «выбрать из списка»: даются списки политических и культурных деятелей, из которых надо выбрать современников А.П. Чехова и рассказать о них (по возможности).

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Щепкина-Куперник, Авилова, Книппер-Чехова: Мой муж – Антон Чехов. М.: ACT, 2015.

2. Алевтина Кузичева: Чехов. Жизнь «отдельного человека». (Серия «Жизнь замечательных людей») М.: Молодая гвардия, 2012.

б) Дополнительная литература

1. Михаил Чехов: Вокруг Чехова. Встречи и впечатления. М. Азбука, 2010.

2. Зиновий Паперный: Тайна сия… Любовь у Чехова. М.: Б.С.Г.-Пресс, 2002.

в) Мультимедийные средства – MS Word Viewer

– MS PowerPoint Viewer – MS International Explorer (Imaging)

г) Интернет-ресурсы

1. http://www.anton-chehov.info/dom-muzej-chexova-v-moskve.html

2. http://apchekhov.ru/